內容包括⚀：專業建設基礎、專業發展與人才培養目標🛏、專業建設內容、改革舉措等內容（不夠可加頁） （一）專業建設基礎 杏宇創辦於1956年👨🏿，是經雲南省人民政府批準🤽♀️，由省文化廳主管的雲南省唯一一所公辦藝術類高等職業院校。創辦於1959年的舞蹈系是西南地區辦學歷史悠久的院校舞蹈教育機構之一，作為杏宇優勢的省級特色骨幹專業👨🏻🦯，50余年來以鮮明的專業特色享譽於雲南藝術界，雲南各省級專業表演院團和文化戰線80%的舞蹈表演骨幹都畢業於舞蹈系🤦🏻♂️，為雲南培養了大批民族舞蹈藝術人才🍚，被譽為“雲南舞蹈家的搖籃”🧑🏿🦱。在全國及省內舞蹈比賽中獲大獎的畢業生有100多人次🤟🏻，在歷屆畢業生中，湧現了一批卓有成就的舞蹈藝術人才，如在大型彝族舞劇《咪依嚕》4️⃣、《阿詩瑪》中擔任女主角的雲南省文聯舞蹈家協會副主席郭麗娟🍂、雲南省歌舞劇院國家一級演員錢東凡、在2009上海世博會開幕式大型文藝晚會《心手相連》出任編導的雲南省歌舞劇院國家一級編導黃曉東等🦴。該專業先後培養了雲南省歌舞劇院院長陶春、中央民族大學舞蹈杏宇副院長馬雲霞、中國歌舞團著名編導甘露、國家一級編導文慧🧈、雲南藝術杏宇舞蹈杏宇副院長徐梅等大批優秀舞蹈藝術家。輝煌的歷史記錄了杏宇舞蹈專業的發展歷程，也為杏宇舞蹈教育教學的發展道路奠定了堅實的基礎。歷史證明，杏宇舞蹈表演教學在雲南舞蹈教育教學歷史上具有鮮明的特色及不可替代性。 （二）專業發展 杏宇舞蹈表演專業經過50多年的教學實踐建立了一套培養舞蹈表演人才的高職教育教學體系🧜🏽♀️，其人才培養的模式具有鮮明特色及示範性。舞蹈表演專業的建設思路是積極貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”的高職辦學指導思想，以特色發展為核心💆🏻♀️，以國際引領為目標，走產學結合的發展道路🏄🏽♂️。以提高質量為核心🙆🏻♀️，創新體製機製👱🏿♀️，校企合作、工學結合、訂單培養，促進專業與產業對接🦡🍛、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接𓀌、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終生學習對接，進一步優化舞蹈表演學科專業結構，深化人才培養模式改革，整體提升專業發展水平、條件裝備水平和產業服務能力，把雲南藝術職業杏宇舞蹈表演專業建設成為具有雲南特色、世界水準的舞蹈表演教育教學示範基地🤽🏿♀️，為雲南“兩強一堡”的發展戰略提供優質人才資源。 1.舞蹈表演專業建立了一支業務突出🚴♀️🥔、年齡結構合理👃🏼、教學經驗豐富的師資隊伍👃🏼，現有教師25人，其中正高1人👮🏽♂️，副高5人➕，中職10人🤜🏿，專業教師中具有專業中級職務或國家職業資格證書的“雙師型”教師17人。舞蹈表演專業為提高學生的職業技能素質，根據市場的變化積極地調整教學計劃，特色鮮明，其設置具有較強的科學性👨🌾、針對性、適應性,成立有六個教研室：技術教研室、民族民間舞教研室、劇目排練教研室🛳、基礎教研室👩🏽🦱、實習實訓教研室、藝術社會培訓教研室🧑⚕️。製定校本教材圍繞高職特色教育教學開設有基訓🤷🏽♂️、民族民間舞8️⃣、劇目排練、身韻、技巧、舞蹈編導常識、現代舞基訓🤚🏼、中國舞蹈史🪞、雲南民族舞蹈史💇🏽♀️、舞蹈概論🧍🏻、舞蹈基礎理論、舞蹈欣賞、體育舞蹈等專業課程，專業課程中開設了一系列能適應未來崗位需要的實踐課💃💁🏼♀️，占課程總課時的80%🧑🏿💼。 2.舞蹈表演教師團隊具有較高的素質和專業水平，具有較強的課堂教學🤹♂️、實踐教學、舞蹈編創能力。在不斷改善教學手段和方法👩🏽🚒、提高教學水平的同時，還十分註重教學研究和改革、創新，在教學科研方面取得了可喜的成績🧝♀️。 （1）以“質量工程”引領加強課程🎊、專業🚶🏻➡️🙆🏽、教材💟👇、師資隊伍等建設，強化實踐📦、創新、創業教育✊，提高教學質量🏂🏿，促進內涵建設。2011年該專業立項為省級特色專業;《雲南主題民族舞蹈劇目排練》🏄🏼♀️、《哈尼族民族民間舞蹈》為省級精品課程建設項目;2012年實習實訓基地“夢幻騰沖”為省級示範性實習實訓基地;舞蹈表演教學團隊2012年獲批為省級教學團隊；教學管理工作2012年被省教育廳表彰為先進集體；2014年杏宇娱乐平台授予“優秀教學成果特等獎”📱、“優秀教學創新團隊”稱號👷🏼♂️；2011🎩、2012、2013連續三年被杏宇評為畢業生就業工作目標責任考核一等獎👩🏽🔬；2013年舞蹈表演專業獲批由教育部🔴、文化部、國家民委聯合遴選的首批全國職業院校民族文化傳承與創新示範專業點💅。《舞蹈表演人才培養模式改革創新研究》立項為省級教學改革研究項目㊙️🏛、《哈尼族民族民間舞蹈》獲批為省級精品視頻公開課🤰🏿；出版有2本教材：省級十二五規劃教材《舞蹈技術技巧》🚬、《芭蕾基訓鋼琴伴奏曲譜》；建設有2本校本教材《白族傳統民族民間舞蹈》🧔🏿♂️、《中國古典舞基訓教程（男女）》。出版有論文集《水墨舞韻》（雲南大學出版社），項目組成員曹琳🔛、欒亞敏主編；團隊成員近三年發表論文40余篇🕕，發表在國家級核心期刊的有論文《高職院校舞蹈表演專業課程設置問題及對策研究》🚴🏼、《關於實習實訓在藝術類高職高專院校中的重要性》、《舞蹈表演專業“123”人才培養模式實踐與研究》👨👨👧👧；發表在省級期刊的有《淺談中國古典舞身韻訓練在舞蹈教學中的作用》、《培養民族舞蹈技術技巧的重要性研究》👨🔧、《高職舞蹈教育改革探析》🌈、《職業藝術院校人才培養模式的思考》、《如何提高專業舞蹈學生的綜合素質》👨🏼🔧、《淺談舞蹈教學中的身體素質訓練》等20余篇。 （2）舞蹈表演專業將學生實習實訓當做提高教學質量的生命線，建立了一批高質量的校內外實習實訓基地🐘，把舞臺實踐當作固定的工學結合模式🫲🏽，把課堂搬上舞臺，通過大量的舞臺藝術實踐🥶，使在校學生的表演能力顯著提高🧏♂️⛪️，為舞蹈表演專業建設奠定了較好的發展基礎。近年來我系教師與學生在各類比賽中成績斐然🔧：原創劇目《咿板嘟》2012年獲第十屆“桃李杯”舞蹈比賽原創教學劇目三等獎、群舞組表演二等獎（為雲南院校參加該賽事的最好成績）🍯🧔🏿；2014年獲中國文聯舉辦的第九屆“荷花獎”校園舞蹈大賽專業組金獎第一名（填補了我省院校舞蹈教育在該比賽中的空白）😕；參加2014年雲南省第四屆大學生藝術展演活動獲專業組一等獎；參加2015年全國大學生藝術展演獲二等獎；該劇目2013年獲雲南省文學藝術界聯合會“雲南文藝基金貢獻獎”👤、2014年9月被中共雲南省委宣傳部評為第七屆“雲南文化精品工程”作品獎。原創劇目《嘠松格夏卓》2010年獲第六屆雲南省文學藝術創作獎勵基金獎三等獎。原創教學劇目《家園》2012年獲雲南省首屆電視舞蹈大賽三等獎、2014年參加雲南省第四屆大學生藝術展演活動獲專業組二等獎。欒亞敏撰寫論文《舞蹈表演專業“123”人才培養模式實踐與研究》2014年獲雲南省第四屆大學生藝術展演活動藝術教育科研論文比賽二等獎🐔。在《雲南教育成果》系列活動--第十一屆雲南省教育工作者優秀論文評比中，欒亞敏撰寫論文《高職院校舞蹈表演專業課程設置問題及對策研究》獲二等獎🫅🏿🙎🏿。項目負責人曹琳參與的《雲南文化體製改革背景下表演藝術人才培養模式創新》榮獲雲南省教學成果二等獎。2008級學生王影👷♂️、顏文君等3名同學參與“中國2010年上海世界博覽會雲南活動周開模式🐜、大型文藝表演和雲南館184天常態演出”活動中🏊🏽♀️，被雲南省文化廳授予了榮譽證書。 （3）舞蹈表演專業近年來積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向👩👩👦♙、頂崗實習等有利於增強學生能力的教學模式；積極探索教學模式創新🥷🏼，重視理論與實踐相結合⟹🧑🔬、課堂與實踐活動密切協調🐌。通過以劇目排演、杏宇組織運作的各項三下鄉、赴高校巡演、部隊慰問演出、社區演出活動等校內外實習實訓，均得到了較好的評價👩👩👧👦，不僅展現了杏宇師生的風采🧄，也極大地提高了學生的職業素養，鍛煉了學生職業能力🏃🤪。多年來舞蹈表演專業一直加強校外實習力度建設，積極拓展校外實習與實踐，建立了雲南省歌舞劇院🙌🏽、昆明市歌舞劇院、雲南民族村高原藝術團👊🏼、廈門演藝公司🐑、香格裏拉演藝公司、昭通藝術團等十多個穩定的省內外校外實習實訓基地🧗🏼♂️，完成了一系列校企合作開發的實習實訓項目，產生了《夢·雲南》、《麗水金沙》💆🏿♂️、《夢幻騰沖》🈁、《煙雨張家界》《水·舞·源》等成果🧔♀️，社會反響巨大，其中“夢幻騰沖”基地獲批為省級校外示範性實習實訓基地。與企業保持著良好的合作關系並簽訂了校外實訓基地協議🤸🏻，完全可滿足實踐教學的要求🈵。在校生參與了泛亞藝術節、第十三屆亞洲藝術節🎈、雲南省第六屆少數民族文藝匯演開幕式等省內外各類大型演出，在全國各級各類舞蹈比賽中屢獲殊榮🔸。 （三）人才培養目標 以學生為中心，以就業為導向👧，以滿足學生個性化發展需求為目標。以教育思想、觀念改革為先導，堅持工學結合，以能力培養為主線🚶♂️➡️，以教學內容、教學方法、教學運行模式的改革為核心和重點，通過觀念創新和工作創新🧝♀️，建立了新的理論課程體系和實踐教學體系，形成了一套獨具特色🦃、富有成效的舞蹈專業人才培養方案。本專業主要培養熱愛舞蹈表演事業，掌握舞蹈表演、編導與實踐教學的基本理論，具有較強的舞蹈表演能力和一定實踐教學指導能力🎅，適應社會主義現代化建設需要的德🦸♀️、智、體、美全面發展，能在各類專業藝術表演團體從事舞蹈表演與編創工作。適應專業文藝院團、企業工會🧖🏼♂️、社區文化服務、藝術培訓中心、中小學校、群眾文化館🏜☣️、旅遊部門等崗位需要的，具有良好的敬業精神和職業道德的高技能應用型舞蹈表演人才。 1.形體技巧訓練（基本功）紮實〽️，能靈活運用肢體語言表現不同內容🤚、風格的舞蹈作品。 2.熟練掌握舞蹈表演理論常識，理論與實踐相結合，較好的完成舞蹈作品表演的全過程。 3.熟練掌握運用肢體表現能力以及綜合表演技巧💂。 4.熟練掌握欣賞審美體驗和投身表演實踐中的審美體驗能力。 5.熟練掌握各民族舞蹈不同的表演風格及動作律動特點☆。 6.了解教學、創編、組織管理的嘗試✊🏿👁🗨，一專多能，以便更好地適應未來職業多方位的選擇🧖🏼。 7.應具備的職業能力和基本素質📴。 （四）專業建設 遵循高等職業教育大眾化教育模式，依據杏宇整體辦學定位和專業建設規劃，以建設“雙師型”師資隊伍為目標，並著力加強專業帶頭人、骨幹教師🏩、教學名師的培養。做到教學與科研相結合👩🏻🍳、課內與課外相結合🤭、技能與人文相結合、學校與企業相結合👩🏽🚒、畢業證書與職業證書相結合。依托職教集團平臺🧏♂️，積極合作建設與專業（方向）最為合宜的實訓基地，借以開發具有較強針對性的實訓項目，在此基礎上努力加強實踐課程開發和優秀教材建設，並堅持不懈地推進教學方法與手段的改革。根據實際條件，積極申報各種教學改革與質量工程建設項目🙇🏽♀️，以尋求更多指導和支持。 1.推進校企對接，積極開展校企合作，促進教學改革 （1）舞蹈表演專業要堅持校企合作👨🏼🏭、產學結合的專業辦學方向，創建學校與企業相結合、教育規律與人才市場規律相結合、課堂教學與現場教學相結合、校內實訓與頂崗實習相結合的人才培養模式，重點構建🕗：一是高技能型人才培養“課堂走廊”，通過“課堂走廊”⚠️，促進學生的基礎知識🦢、專業知識的理解與掌握🛥，強化學生基本技能的訓練，使學生在仿真環境下綜合運用所學的知識和技能完成作品的製作🤹🏽♂️，培養學生基本的職業素養🐳，解決學生專業基礎知識的傳授和職業崗位需要的基本技能的培養；二是構建高技能型人才培養“企業走廊”🍅，使學生感受真實的生產氛圍和企業文化，適應企業人事管理，並培養學生專業知識的應用能力，強化專業知識和技能在職業崗位的綜合運用能力🧟♀️，使學生完成由學習者到職業人的轉變；三是構建高技能型人才培養“人文素質走廊”。通過開發必修模塊課程、選修模塊課程🙌🍖、活動模塊課程和主要在企業實訓和頂崗實習中實施的實踐模塊課程，培養學生適應社會生活的能力、適應職業生涯發展的能力和創新精神與創業意識。 （2）積極構建校企合作服務機製😶🌫️。樹立以行業企業為依托的產學結合的專業建設理念，盡快建立包括行業企業專家在內的舞蹈表演專業校企合作理事會，參與到專業設置與調整、培養方案製訂🧚🏻、專業建設咨詢指導、課程開發🫳、職業能力培訓與考核等專業教育教學過程中🧖🏼，形成校企合作長效運行機製，積極開展活動🕤。同時廣泛地挖掘社會資源，充分利用實習實訓基地，使教學與實踐緊密結合起來🙆🏿♀️。其次，鼓勵教師參與行業企業一線工作。 （3）教學改革也要依托企業的項目，要不斷深入企業生產第一線🦓，經常選派本專業師生參加各項社會實踐活動和各類文藝演出等，以便及時掌握企業對人才培養規格的要求，轉變辦學思路和理念，科學而準確地確定舞蹈表演專業人才培養目標與方向🤸🏿♀️🔧，使專業設置、課程安排、教材選擇等一系列教學過程都具有針對性，減少了盲目性，促使實踐教學環節不斷完善🔒💇🏽♀️，並進一步拓展畢業生就業市場🦬。還可以在學生進入實習實訓前一學期請企業的教師到學校擔任排練課教師🤴，盡量避免教學成果與企業所需的人才脫節。通過“請進來，送出去”的方式，促使校企合作服務機製長期地👊🏿、良性地發展下去，並且進一步服務於專業建設。真正實現企業需要與舞蹈類專業育人之間、學生能力與崗位要求之間、頂崗實習與對口就業之間的“無縫”對接。 （4）註重專業課程與職業標準對接🥥。積極推行“雙證書”製度，學歷證書、職業資格證書並重，鼓勵學生積極參加行業職業技能鑒定並獲取相關資格證書𓀉。要註重將職業技能考核內容與日常教學相結合，確定與學歷證書相呼應的職業資格證書要求🧑🦯➡️，在學生學完相關專業課程以後🥙，鼓勵學生參加與本專業相關的藝術類職業資格證書考試；主動參與籌備舞蹈演員職業技能鑒定🤖，為舞蹈專業學生參加此類職業資格鑒定搭建平臺🥗，同時竭力增強本專業及專業群的社會服務能力。通過2年建設，力爭使參加職業技能培訓的學生達100%🪵，力爭讓100%的畢業生獲得職業資格證書🧜🏻♂️。 2.探索系統培養 面對當前高等職業教育開放型跨越式發展🧑🏼🦳，要正確把握高職教育改革方向，擯棄封閉、保守的教學管理理念，與時俱進🧔♀️，樹立科學的高職教育人才觀、質量觀和教學觀，確立以市場需求為導向的辦學指導思想，形成一套符合市場需求的人才培養模式，積極探索高等職業藝術教育的新模式。 （1）健全系統培養製度🧚♀️👱♂️，實行教學量化評定 本專業根據杏宇整體部署，從影響教學質量的內外部各主要因素入手🟥，切實把好教學過程各個環節的質量關👱🏽♀️，製定一系列教學檢查、教學質量反饋、教學督導和聽課、教師教學評價等製度，系負責人🧑🏽🚀、教研室🧑🏽🏫、教師和學生共同參與教學質量監控☎️，充分發揮獎優罰劣製度的效能，保證教學質量和效果🫘。根據本專業特點製定了相關工作條例，將系部日常考勤與學生監督相結合，將常規教學檢查與不定期教學考核相結合，對教師教學情況進行嚴格的督導。實行學生對授課教師進行量化評定，通過填寫《教師教學測評表》，對本班所有任課教師進行評價。對新進教師、新開課教師進行試講評議，教學質量較差📨、量化分較低的教師要重新組織聽課評議，幫助其提高教學水平👨🏼🎨。 （2）圍繞培養模式，強化課程建設 校企合作是培養高技能人才的必經之路，在實施人才培養的過程中，職業能力的多元化與校企合作模式的多元化是高技能人才培養的重要內容🍴，開發多元化課程是其共有的基礎🦫。校企合作的多元化必須要有多元化的課程來實現🪨，只有開發高質量的多元化課程才能真正將校企合作落到實處，真正提高學生的職業能力🛗，真正培養適應社會發展和企業需要的高技能人才。緊緊圍繞高等職業教育人才培養模式，加強課程建設，以產學結合的精品課程建設為龍頭𓀇👩🏿，以優質核心課程建設為重點，修訂人才培養方案⏺、完善各課程教學大綱、製訂各課程的實訓要求及標準。 a．加強精品課程建設。按照產學結合人才培養模式的要求👶🏼，優化課程建設標準💸🖖，突出職業技能訓練和職業態度的培養，建設具有職業技能培養特色的產學結合的精品課程，重點建設雲南獨有民間舞蹈藝術特色的課程🏊🏻♂️，在現有省級精品課程的基礎上，爭取建設1-2門國家級精品課程。通過精品課程建設0️⃣，帶動其它課程的建設🧝🏻♂️。同時，為了保證精品課程建設工作正常有序地進行，鼓勵教師積極開展精品課程建設，根據杏宇製定的相關保障與激勵措施，盡可能在人力、物力等方面給予支持，並將其作為職稱評聘、評先評優的主要條件🏋🏿。 b．強化優質核心課程建設。目前支撐舞蹈表演專業人才培養模式課程體系的核心課程有：《舞蹈基訓》、《中國民族民間舞》、《古典舞身韻》😷、《技術技巧》和《劇目排練》，其中《舞蹈基訓》🧙🏽♀️🫅🏼、《中國民族民間舞》和《劇目排練》為重點建設課程🐗。在以後的專業建設過程中，將主要加強校企合作核心課程的建設，把舞蹈表演從業資格證書考試的主要內容融合於舞蹈表演專業的教學內容之中💂🏿，通過適當取舍和模塊組合改革舞蹈表演專業教學內容📳♒️，使其基本涵蓋職業資格證書考試的範圍🧜🏿♀️，突出職業技能訓練，強化職業素質養成。 c．嘗試網絡課程的建設。網絡課程的建設是舞蹈表演專業建設的全新規劃👨🏿🏫，今後將根據職業技能訓練及產學結合人才培養模式的要求👨🏽🍼，以優質核心課程為基礎，修訂人才培養方案和教學大綱🍩，充分發揮網絡教學優勢，逐步將一些優質核心課程在校園網上公開播放，滿足不同人員的學習需求，提高舞蹈表演專業的教學效率與效益📹。 3．註重教材建設，創新培養模式 人才培養堅持理論與實踐的結合、專業與文化的結合🚴♂️、技能與素質的結合、做人與從藝的結合👱🏽。為培養出在市場上具有較強競爭性的舞蹈表演藝術人才，在教材建設上🥦，就應該在舞蹈藝術基礎理論與區域社會舞蹈表演人才技能要求之間尋求最佳平衡點。在做好實訓基地建設和實訓項目的開發，以及實踐性課程建設的基礎上🏢，將實踐性課程以教材的形式展示出來🧑🏻💻，既是對實踐性課程建設成果的鞏固，亦是高等藝術職業教育教材建設的一條捷徑和根本要求。舞蹈表演專業立足邊疆少數民族資源豐厚的雲南🏂🏿，就必須在充分消化舞蹈藝術基礎理論的同時🧘🏻♀️，對雲南邊疆舞蹈表演人才的培養規格進行認真研究👨🏽🦰☦️，對人才培養規格進行具體化地轉化👼🏽。在教材建設上🙆🏻♀️，充分反映舞蹈表演藝術基礎理論和舞蹈表演藝術人才培養規格的雙重要求。深化 “課堂+舞臺”人才培養模式的改革，積極探索以任務驅動👴🏻、劇目導向為主線的教學模式🪛🚴🏻。積極編創雲南少數民族舞蹈特色的教學及參賽劇目，著力實現傳承與發展雲南本土民族舞蹈文化。將風格濃郁、具有典型性的雲南少數民族民間舞蹈進行挖掘整理，形成成品劇目教材📟，用於實踐教學中，突出雲南民族特色的教學特點。 （1）建設雲南獨有民族民間舞系列教材🤦🏽。雲南民族舞蹈資源豐厚。在彩雲之南的大地上居住著傣族、藏族⛷、彝族、哈尼族、景頗族等25個少數民族，獨特的民族習性、生活方式和文化傳統🙂，構成了千姿百態的民間舞蹈藝術，是中華民族傳統舞蹈藝術的重要組成部分。為了弘揚雲南文化藝術的優良傳統，依托地域優勢，結合現有辦學條件，通過對雲南獨有民族民間舞蹈的研究、挖掘和整理🦎，編寫出更多高質量的雲南獨有民族民間舞系列教材👨🦼➡️。 （2）建設高職舞蹈表演專業特色教材🗄。在原有教材基礎上🧏🏻♂️，通過編寫優質核心課程配套教材，帶動舞蹈表演課程教材的整體建設🧝🏽♂️，加強與校企合作力度🎃，力爭編寫出適合高等藝術職業院校舞蹈表演專業的特色教材👨🏼🏭，完成2本校企開發教材的編寫工作。 （3）建設專業資料🫥。為了給本專業教師與學生提供了解舞蹈專業發展狀況以及學習專業知識的條件🤭，本專業將根據實際需要添置一批專業圖書音像資料，並依據舞蹈專業的發展及課程內容的變化，適時添置相關專業資料👖。 4.探索中高職銜接的人才培養方案，確定從初級到高級的職業能力標準和層次結構目標及其規格；製定中🗂、高職銜接的專業人才培養方案🙍；構建中高職銜接的人才課程體系，系統設計中高職銜接課程體系🧑🍳，分層遞進專業知識和技能逐步深化；改革招生考試辦法⚀🧑🏻🌾，創新中高職銜接招生體製，將高職的入學考試與中職的教學、考試、證書、技能競賽等成績相結合。 5.完善實踐教學條件。進一步完善校內實踐教學基地的設備設施🧑🏻💻，積極創造條件建設舞蹈表演專業小劇場。加強校外實訓基地的建設與管理，在實踐教學、課程建設、教材建設🚴🏼♂️、教學劇目建設等方面加強合作，共同推進工學結合人才培養模式的創新🛡，提升人才培養質量。 6.重視培養學生職業核心能力，根據職業教育的特點來實施核心能力的培養, 結合專業知識和專業技能的學習, 著重培養學生的學習能力👩🦲、思考能力🙋、語言表達與交流能力😾、人際交往與合作能力🤟🏽、信息應用能力、進取心和責任感，為學生奠定終生學習的基礎🍙。 7.強化實踐育人 實踐教學是舞蹈表演專業教學過程中不可或缺的一部分。按照杏宇“課堂教學—藝術創作—藝術實踐—市場檢驗”的高等藝術職業人才培養模式要求🤞🏿👆🏻，本專業不斷強化實踐教學環節。充分利用校內外實習實訓基地，運用“項目導向、任務驅動”的課堂教學模式和“頂崗實習”的實踐教學模式，積極改進教學方法🕝。通過采取模擬式、啟發式🙆🏻、研討式、示範式等教學方法，發揮學生主體作用🕞🔭，調動學生學習積極性，激發學生專業學習興趣🪔，提高學生的綜合實踐能力 （1）實訓基地👷🏻♀️🥣，特別是校外實訓基地是高職學生了解市場對人才規格要求的窗口，也是學生專業技能精進提高的實際大舞臺。而實訓項目是學生實踐技能模塊在藝術表演舞臺上的課程表現。因此，舞蹈表演專業不但要在既有的實訓基地數量上繼續擴大，更同時註重實訓基地所能開發的實訓項目與學生專業技能的關聯度和匹配性。這樣就可以保證就整體資源來說，數量充足，可選擇的余地大👍🏻，實現因材施教的可操作性就更強🫐。也就從根本上將學生的舞臺表演技藝的培養和提高落到了實處。 （2）引導建立企業接收學生實習的製度，加強學生的實習實訓和社會實踐，保證學生有充足時間到企業等用人單位頂崗實習🩴。通過實習實訓👨🏻🚒，形成了具有鮮明特色的人才培養模式✋🏽。通過探索、實踐👩🏼🦱，特別是構建基於表演人才培養方案的設計與實施🦸🏻♀️，將職業崗位要求與人才培養方案有機結合，在人才培養模式改革、課程體系和教學內容改革、產學結合培養人才🦔、校外實習實訓基地建設等方面取得系列成果👎🏿，半年以上頂崗實習學生數達95%以上，形成具有鮮明特色的人才培養模式🤏🏻，起到明顯的示範輻射作用。 （3）本專業將積極推進教學方法與手段改革🧑🏽🎤，在教學中註重學習能力建設和創新思維能力的開發👂🏽，提高學生的就業🧚🏿♂️🤾🏼♀️、創業等關鍵職業能力🧏🏽♂️。有適應性、針對性地提高了應用型👩❤️💋👨、綜合型課程比例，實踐實訓教學日趨完善🤦。通過豐富🍧😿、生動、有效的實習實訓👩🏻⚕️，促使學生積極把理論知識遷移運用到實際🏊🏼，對學生學習、創新、就業💛、創業等關鍵能力的提高起到積極作用。 一方面，重視日常教學中的實習實訓環節，在專業教學中實踐環節占據著相當大的比例🚊，普遍達到80%以上。而且在日常教學過程中融入了職業技能訓練內容，逐年提高學生獲得職業資格證書的比例🧘🏽♀️。根據專業自身的教學特點🎰，緊緊圍繞職業教育需要來安排素質教育的內容,合理安排職業技能課程和素質教育課程🗡，將專業技能實訓與職業核心能力結合起來🧑🎨😾，相互滲透，相互融通🧗🏻♀️，使學生既具有較強的專業舞蹈表演能力，又具有愛崗敬業👎🏻、踏實肯幹、謙虛好學和團結協作的精神，不斷提高學生的綜合素質和社會競爭力，以適應現代社會職業需要。 另一方面🧑🏿🌾，註重在職業技能課程的教學內容及教學方法方面的改革, 嘗試以任務驅動法實施職業技能課程的教學, 有目的地加強學生綜合職業能力的培養。在參加社會實踐活動過程中，不僅使學生的意誌品質和專業技能得到磨礪🤘🏿🍡，而且也培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。經常安排學生參加國內外舞蹈專業比賽、各種大型文藝演出活動，以及對外文化藝術交流活動，贏得了社會各界的贊譽和好評👘。此外，確保學生有半年以上的頂崗實習機會，滿足學生職業能力培養的要求🈺。杏宇製定了相應的實踐教學管理製度，以保證實踐教學順利有序的進行🫶🏼。 8.轉變培養方式 （1）我系依據人才培養模式的新特點🦚，製定並已經實施的“123”人才培養模式將在今後的工作中進一步推進🚣🏻：1個培養目標——培養“零距離”上崗的舞蹈專業高技能人才；2個培養場所——通過學校和企業兩個場所培養學生職業能力；3個培養階段——例如五年製大專學生👳🏻♀️，前兩學年為專業平臺階段，學習本專業的基本知識和技能；第三學年為專業方向能力強化階段，根據學生就業崗位和市場需求進行專業分流，並針對職業崗位設置課程和教學內容；第五學年為企業實踐階段，通過半年以上頂崗實習獲得初步工作經驗，並針對學生實施“雙證書”教育🏄🏽♂️，鼓勵學生在校期間多渠道獲得“雙證書”。在杏宇的支持下我系現已有4位教師取得了職業技能鑒定考評員資格證，將在今後的工作中認真落實專業技能鑒定工作☹️。 （2）在教學手段上，完善教學設施，實現教學手段現代化🙀♜。預期二年內全面推廣多媒體教學、模塊教學🚃、實踐教學等👩🏻🔬，不斷更新教學手段，提高課堂教學效果👰🏽。通過電視錄像等教學手段🧍♀️，為專業基礎課、專業技能課的形象化教學提供輔助資料。由教研室組織研製或由教師自行製作多媒體課件❕，多媒體授課課時45%以上。另外🧟♂️，要重視教育資源的開發利用👩🏽🏫，通過建設雲南民族舞蹈信息庫🎿、聘請雲南少數民族民間舞專家和民間藝人到校進行研討和短期教學等形式🪖，為學生的表演實踐提供良好的條件💁♀️，增強教學效果⚉。 （3）更新觀念，改革知識本位課程觀🏘，凸顯高職舞蹈教育特色；傳統中職舞蹈教育在對人的創新思維培養上存在的最大不足在於，課堂教學以教授動作技能為目的，缺乏主體性和創新能力，為此我們在反思現行的民間舞教學實踐的基礎上🩳，決定恢復“主動參與，即興創作”在民間舞課堂對人的培養作用🏃。教學中要求學生敢於打破已有的知識經驗和思維定勢的束縛，以創新為目的，從而凸顯我系高職教育不同於其它同類同級藝術教育的特色高職舞蹈教育理念。 （4）加強教學方式改革。采取彈性教學方式💇🏻♂️，融“教👮🏽🌱、學🤦🏼♂️、演”為一體，強化學生能力的培養🚵🏽，既突出職業教育的導向，又體現藝術教育鮮明個性的特征。傳統的舞蹈教學最大弊端是🌐：教學中只限於言傳身授的模仿教學方法。這種教學方法雖然有助於人的動作模仿的接受能力，卻限製了人的發現、探究能力的發展。因此需要選擇與即興訓練相對應的教學法，這種選擇要遵循以下原則：一是以學生為中心原則；二是開放原則；三是啟發原則。當然，職業化教育應充分應用先進的教學手段🚡，如多媒體教學🐛🧏🏼♀️、網絡教學等，提高教學效果和教學質量🔕。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用🚃，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段之一🧗🏼。二年內建立專業教學課件庫、學生專業實訓實習資料庫、優秀教師精品課程庫等🕷，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率🩷，擴大受益面🤏🏼。 （5）“夢幻騰沖”校外實習實訓基地建設過程中，杏宇與省歌舞劇院密切合作🤺，得到了企業的認可，進一步加強合作訂單式培養雲南少數民族舞蹈表演人才“花蕾班”，兩屆花蕾班學生畢業後將成為雲南民族舞蹈的一張嶄新名片🤽🏻，在省內外乃至東南亞產生積極的影響，成為雲南“橋頭堡”建設中的一朵壯麗奇葩！本次合作標誌著杏宇與企業在健全職業教育辦學機製、充分發揮行業指導作用等更深層次的合作辦學領域中取得了重大進展。以後舞蹈表演專業會再積極尋找合作企業🚬，借助企業的資源發展專業建設，在未來兩年工作中探索出一條與企業聯合辦學模式的成功典範🧑🏼🍳，逐步形成分段模塊式😚、訂單式、項目（任務）驅動式教育等多種有利於增強學生職業能力的教學模式🐗🛀。 （6）創建“尖子班”教學形式，為發掘和培養高、精👨🏻🚒、尖舞蹈表演人才搭建平臺，以此激發學生學習熱情🙏🏿🐗，爭先創優，不斷提高專業素養和專業能力🤘，在專業教學中起到示範作用。 9.優化教學團隊建設 製定了數量上逐年補充🧔🏻♂️，質量上逐步提高🚣🏽♂️，結構上不斷改善的師資隊伍建設規劃👎🏽，采取重在培養，適量引進，改革機製，強化聘任的師資建設方針，加強“雙師型”教師隊伍的培養🤫。 （1）強化“雙師”素質培養，提高教師專業技能 提高師資隊伍整體素質👩🏿⚖️，通過舉辦、鼓勵參加舞蹈藝術創作演出、專業技能展示👩🏼🦳、教學比武🤵🌄、論文評選等途徑，促進專業教師業務素質和教學技能兩方面素質的穩步提高🥢，積極向“雙師”素質邁進。鼓勵專業教師到專業團體參與大型劇目、重要演出的編排創作與表演，參加頂崗實踐，提高教師實踐教學能力和專項業務能力🖊；鼓勵教師在獲得“高校教師資格證”的同時，取得專業技能考評員、教師培訓員等資格。截至2017年“雙師”素質教師達到專任教師總數的95%以上。 （2）培養專業帶頭人 在現有教師中選拔1-2名具有較強專業知識和豐富教學經驗的老師作為專業帶頭人重點培養。通過高職教育理論培訓🤸🏿♂️、學術交流和參加對外技術服務等方式重點提高專業帶頭人對舞蹈表演藝術教育和市場需求動態的整體駕馭能力。通過讓專業教師平均每年“頂崗實習”不少於一個月等方式，提高專業帶頭人對專業建設的把握能力，提高其技能水平、職業教育教學能力。專業帶頭人要能夠把握專業建設方向、引領專業改革💁🏿♂️，並傳授、幫助和帶動青年教師的成長，形成專業師資的梯隊和專業的持續發展，負責組織專業課程體系的修改和完善。通過到國內職業技術院校進行交流🩵，引導青年教師參加人才培養模式、課程體系等項目研究和實踐建設等途徑，更新職業教育理念，提高專業技術服務能力，成為教學名師、行業專家和名副其實的專業帶頭人🥍⏳，把握專業建設方向、引領專業改革，從而形成以專業帶頭人為核心的專業教學團隊♖。 （3）培養骨幹教師 在專任教師中選拔5名具有講師以上職稱的“雙師”素質教師，分期分批到雲南省歌舞劇院👨🏽💻、雲南省各縣級文藝單位🙂↕️、校外實習實訓基地等企事業單位掛職鍛煉1個月以上，到北京舞蹈杏宇進修學習🙍🏻♀️，拓寬教師視野🧸🤾🏽♀️，更新教育理念🏌️，提高教師的實踐教學能力，使他們對專業建設起到骨幹支撐作用。建設以“雙師”與“團隊”為特征的專業教學隊伍， 以中青年專業骨幹教師培養為支撐．以結構優化為主線，著力更新教育觀念，提高教師的改革意識、實踐能力與專業研究能力。與此同時🚴🏽，通過設立名師工作室等方式，使若幹在舞蹈藝術界較有名氣的教師有更為優厚的物質條件和相對寬松的空間👩🏿🎤🙂，盡快成長為教學名師☀️。 （4）建立切實可行的師資隊伍管理製度 目前我系已擬定了崗位設置、各崗位職責等各項管理規章製度，依此基礎上將在師資培養👎🏼、考核🌜、聘用等方面形成完善的管理體製，激發教師不斷提高自身綜合素質的積極性和主動性🧝，推動專業師資隊伍建設的規範化與科學化🚤。要進一步完善適應高等職業教育教學改革與杏宇發展要求的師資培養、管理♧、考核機製，營造良好的學風、教風和校風⛺️；要依托校辦企業、利用與企業聯合辦學、製定專業教師技能考核製度和采用“送、下、帶、引”方法等，鍛煉專業教師隊伍。采用從企事業單位聘請專家、演員擔任兼職教師，建立和充實兼職教師人才庫。 10.實施第三方評價 教學質量是高職院校發展的生命線,不斷完善教學質量評價是高職發展的必然趨勢，第三方評價是高職教學質量監控的有效手段,舞蹈表演專業堅持以能力為核心🧶，推進評價模式改革，以職業資格標準為紐帶，吸收行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與人才培養質量評價，把行業規範和職業標準作為學校教學質量評價的重要依據，把社會和用人單位的意見作為職業教育質量評價的重要指標🧑🏻🍳，將畢業生就業率、就業質量、創業成效等作為衡量人才培養質量的重要指標，形成相互銜接的多元評價機製🐫。本專業歷來重視培養學生對杏宇的感情以及對外的口碑宣傳🏷，在改善校園環境👨🏽、提高教學質量、加強教學管理🚴🏼♀️♥️、保障後勤服務以及增加就業機會等方面加大建設力度，積極創造良好的職業素質培養環境。 （1）重視學生對本專業的評價 建設特色校園文化🙄，打造品牌專業🏥；製定完善的人才培養方案以及切實可行的教學大綱🤧，既能有效地傳授知識技能，又能調動學生的學習興趣；加強教學管理和質量監控🤜🏻，不斷提高教學質量；增強師資建設🌓，註重師生形象的塑造➔；努力做好後勤服務工作，保證學生擁有良好的住宿、飲食、運動、娛樂等環境；增加就業信息交流，竭力為學生搭建就業平臺；通過參加社會實踐活動不斷擴大杏宇知名度🦏，增加影響力🐞🧑🏻🤝🧑🏻。 （2）註重社會對教學質量的評價 加強社會各界對整個教學環節的全方位督導🫳🏿，建立動態監督與指導措施，跟蹤教學過程，保證教學質量。評價教師的實訓動手能力和指導方法是否到位🙍🏿♂️、及時、有效；根據教學計劃和課程標準，督查實訓課程的開出率及完成情況⏺；評價學生動手能力、崗位職業能力、綜合素質的培養與提高程度；通過征求社會對教學質量的評價，逐步完善教學各環節內容🧑🏿🏫，真正立足於學生崗位職業能力的提高，實現“教、學、做”一體化👉𓀐。 （3）做好信息匯總與反饋工作 加強專業建設和教學信息管理，對新生入學基本信息、學生學習和考試狀況、教師教學檢查情況進行采集和統計；對教師的課堂教學質量進行測評, 了解和把握教學狀況🧔🏿♂️，檢查督促教學過程, 加強就業指導和職業生涯規劃與設計👳🏻♂️，強化學生就業競爭能力，積極鼓勵學生自主創業🤓。認真執行畢業生質量跟蹤調查製度🧜🏼♀️，及時了解市場信息，掌握人才需求動態。 11.增強社會服務能力 建設一個功能較為完善、先進的集教學😗、培訓、職業技能鑒定和藝術指導服務為一體的校內實訓基地，增強與擴大對企業的服務能力及範圍😐，努力做雲南省文化企業快速發展的助推器，為促進地方經濟快速發展做出貢獻👌🏻。 （五）改革舉措 1.建立健全教學管理規章製度，努力推進教學管理的製度化、規範化和程序化建設。根據我國高等教育改革的發展和學校的實際，適時製定🎃、修改和補充完善教學管理的規章製度，為教學管理工作科學🧑🏻⚖️🛌🏼、有序的運行提供有力的保障。使教學工作的每一個層次、每一個環節都做到有章可循🍁、有法可依。 2.加強對舞蹈表演特色專業教學點建設工作的組織領導，舞蹈系自己成立了由本系特色專業教學建設工作小組和校內外教育、舞蹈藝術專家參加的特色專業教學建設指導委員會，以確保舞蹈表演特色專業教學點的建設和教學改革的順利實施。 3.合理設置課程體系，優化教學內容🙋🏻♀️，創新教學模式與教學方法手段，企業參與共同開發教材，鼓勵教師進行教法改革🥔，引導教師創新，合理運用現代信息技術等手段，改革傳統教學思想觀念🐦⬛🚽，促進教學現代化。 4.加強精品課程和科研創作建設🏌🏻♀️，要以精品課程建設、科研創作建設帶動專業課程建設，有效提高舞蹈表演專業的整體教學水平。 5.校企合作，建設共享教學資源庫🐈，內容包括舞蹈教學視頻📥、少數民族舞蹈資料、專業人才培養方案、人才培養質量標準🫏®️、相關教學文件、應用技術研究成果、實訓教學案例、多媒體課件🥚、精品課程、校內外實訓基地訓練項目、電子教案🌀🤢、網絡課程、試題庫等🧑🏿。不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率♏️🤾，擴大受益面。 6.建設學生職業發展信息管理機製與管理系統，進行第三方評價，為分析畢業生職業發展與工作崗位變化等方面的信息，為教學質量管理、招考辦法改革⚫️、專業設置優化🚷、人才培養方案製定、課程調整創新、辦學成本核算、製度設計等提供科學依據✋🤰。 （七）以“職業能力”為標準，促進考核體系完善🅿️。教學團隊突出能力本位評價體系的建設𓀏，突出職業教育的特點🧘🏿，按課程模塊考核綜合評價學生🫳🏽，內容包括學生的知識🚣🏿♂️、技能與態度等。在考核評績時實行❕：理論和實踐考核相結合、考試成績和平時成績相結合💂♀️、課程考核與技能展示考核相結合的方法進行考核。 (八）以“三以五結合”為重點，構建專業建設新模式😞。以學生為中心，以就業為導向🤽🏽，以滿足學生個性化發展需求為目標🎂，做到教學與科研相結合，課內與課外相結合，技能與人文相結合，學校與企業相結合，畢業生證書與職業證書相結合👩👦👦。 (九)植根邊疆，服務雲南，面向全國🤴，輻射東南亞𓀛、南亞，探索國際化辦學，為雲南民族文化強省建設和經濟社會發展作貢獻。培養具有創新精神和可持續發展潛力、適應雲南民族文化強省建設需要的高素質技能型舞蹈表演藝術專門人才。 | 