音樂杏宇開展“小學音樂課創意實踐設計”專題講座

尚永娜老師從《藝術課程標準（2022年版）》解讀講起，結合目前音樂教育專業的現狀為同學們講解了“音樂教育是什麽？”“什麽是好的創意👩🏻‍💼？”“創意從何而來🕣？”等問題。以奧爾夫教學法為例，介紹了奧爾夫教學法采用聲勢節奏🤲🏻🧑🏼‍⚖️、隨樂律動、音樂遊戲👨🏿‍🌾🥳、器樂合奏🧚🏻‍♀️、戲劇表演等多種形式😋，及其綜合性👉🏻、創造性⛹🏻‍♀️、參與性🦈，培養了同學們音樂感受力🛌🏻🚇、鑒賞力、表現力與創造力🙇🏿‍♀️👰。

尚老師在《匈牙利舞曲第五號》互動教學時♠️，采用情景教學模式，以小矮人的故事代入音樂，使同學們更形象的感受音樂🐳，理解音樂📚；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結合的方式感受音樂；在與舞曲對比時，分別從情緒🚣🏻‍♂️、色彩、旋律線來分析音樂💻。她在互動活動中強調，在音樂教學過程中，應立足於學生，教師所要扮演的角色是引導學生音樂體驗的設計師🔠，而不是淩駕於學生之上的領導者，開展音樂實踐活動必須從學生的音樂經驗出發，通過教師的教學經驗引領調控，使每位學生都能參與音樂活動，讓音樂學習回歸學生的生活經驗，讓音樂離孩子們的生活更近一些🦢，體驗更真實，接受更容易💆🏽‍♂️🕊。教無定法，以藝術實踐統領音樂課程的內容🧜🏽‍♀️，凸顯音樂課程的實踐性本質，著力提升學生的核心素養，發展學生的創新思維♉️，使之學會發現問題，並解決問題，提升創意實踐能力，讓小學音樂課堂“活”起來。最後，她提出了當下音樂教育的新契機。