全國職業院校教學工作診斷與改進專家委員會
職教診改〔2018〕25 號
關於印發《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進復核工作指引（試行）》的通知
各省級診改專委會、有關試點院校：
為全面推進職業院校教學工作診斷與改進（簡稱診改）工作⁉️，完成診改試點任務🪜🏇，指導各地在學校自主完成診斷和改進階段工作的基礎上把握工作方向，進一步做好診改復核 工作，根據《教育部辦公廳關於建立職業院校教學工作診斷與改進製度的通知》（教職成廳〔2015〕2 號）🔡、《關於印發〈高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案 （試行）〉啟動相關工作的通知》（教職成司函〔2015〕168號）、《關於確定職業院校教學診斷與改進工作試點省份及試點院校的通知》（教職成司函〔2016〕72 號）、《關於全面推進職業院校教學工作診斷與改進製度建設的通知》（教職成司函〔2017〕56 號）等文件（簡稱教育部診改工作通知）要求🏰，結合試點院校實踐探索經驗🦴，全國職業院校教學工作診斷與改進專家委員會（簡稱全國診改專委會）研究製定了《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進復核工作指 引（試行）》（簡稱《復核工作指引》）🎢。《復核工作指引》對教育部診改工作通知中復核環節相關內容作了優化調整，是全國診改專委會面向全國診改高職試點院校開展復核工作的依據。現將《復核工作指引》印發給你們，作為製定復核工作方案和開展復核工作的參考。
附件🎆：高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進復核工作指引（試行）
全國職業院校教學工作
診斷與改進專家委員會
2018 年 12 月 29 日
附件
高等職業院校內部質量保證體系診斷
與改進復核工作指引（試行）
復核工作是職業院校教學工作診斷與改進製度的有機組成和重要保證。為整體把握復核工作方向😻、規範復核工作的基本內容和程序📣🏄🏼♂️，特製定本復核工作指引🦹🏽♂️。
一🏌🏻♀️🧘♀️、復核目的
加強事中事後監管，把握診改製度建設方向，突出高職院校質量保證主體的地位和責任👩👩👧👦📵，督促高職院校有效落實內部質量保證體系建設與運行實施方案（簡稱學校實施方案）🏌🏽，以教育教學管理信息化平臺（簡稱平臺）建設為支撐，以診改為手段🤽🏽，加快內部質量保證體系建設✌️，建立常態化的自主保證人才培養質量機製，營造現代質量文化🥁，不斷提高師生員工的滿意度和獲得感，進一步提升辦學水平和人才培養質量。
二、基本原則
復核工作以教育部診改工作通知為指導，以學校實施方 案為依據，以內部質量保證體系建設與運行為重點。
（一）聚焦核心要素📚。堅持以學校診改工作為基礎🧌，聚焦學校、專業👨🎤、課程、教師、學生不同層面（簡稱五個層面）的目標與標準🪀、監測與預警、診斷與改進的機製建設和運行情況。
（二）關註診改軌跡。堅持數據分析與實際調研相結合， 基於學校平臺數據分析，以軌跡變化為關註點，輔以實際調查研究🧑🏻🎤，做出與事實相符的判斷。
（三）尊重校本特色。堅持一校一策🏌🏽♂️，尊重學校的歷史文化和辦學自主權🫄🏽，針對學校當前發展階段和發展目標，引導學校科學定位、服務發展、促進就業，進一步完善有效可行的診改工作實施方案。
三🆚、復核內容
（一）內部質量保證體系建設與運行
復核目標鏈與標準鏈（簡稱兩鏈）的科學性、系統性、可行性、實施情況及成效。復核五個層面“8 字形質量改進螺旋”（簡稱螺旋）建設的科學性、覆蓋面🎭、可行性、實施情況及成效。復核學校質量文化與機製引擎（簡稱引擎）驅動與運行情況及成效🧓🏻。
1.兩鏈打造與實施
（1）學校發展規劃是否成體系，學校發展目標是否傳遞至專業、課程、教師層面，目標是否上下銜接成鏈。學校機構職責是否明確🌔，是否建立崗位工作標準，標準和製度執行是否有有效機製🕕。
（2）專業建設規劃目標、標準是否與學校規劃契合，是否與自身基礎適切🛣。目標與標準是否明確🙇🏽、具體、可檢測🧊。
（3）課程建設規劃目標、標準是否與專業建設規劃契合，是否與自身基礎適切。目標與標準是否明確🪿、具體、可檢測🧙♀️。
（4）教師個人發展目標確定是否與學校師資隊伍建設規劃及專業建設規劃等相關要求相適切，教師是否製定有個人發展計劃及與之相應的目標與標準。目標與標準是否明確🙍🏽、具體、可檢測，與自身基礎適切。
（5）學生是否製定有個人發展計劃🧅，個人發展目標是否與學校人才培養方案及素質教育相關要求相適切🛬🧴。學校是否建立指導學生製定個人發展計劃的製度🚫。
2.螺旋建立與運行
（1）學校是否建有規劃和年度目標任務分解、實施🥵、診斷🧙🏿♀️📿、改進的運行機製🫅。實施過程是否有監測預警和改進機製🧑🏻🦼➡️，方法與手段是否便捷可操作。是否建立學校各組織機構履行職責的診改製度🧛🏽♀️，方法與手段是否可操作，是否有效運行💆。
（2）是否建立專業、課程建設與課程教學質量的診改運行製度🔦，診改內容是否有助於目標達成，診改周期是否合理🧑🏿✈️，診改方法與手段是否便捷可操作🧓🏿。
（3）是否建立教師個人發展自我診改製度，周期是否合理，方法是否便捷可操作🈂️。
（4）學校是否引導學生進行自我診改，周期是否合理，方法是否便捷可操作🤷🏻♂️。
（5）五個層面的診斷結論是否依據數據和事實獲得自我診斷報告的陳述是否明確具體，改進措施是否有效👨🏽🌾🕵️。
3.引擎驅動與成效
（1）學校領導是否重視診改，紮實推進，師生員工是否普遍接受診改理念🔍👩💻，並落實於自覺行動中🖐🏿。
（2）學校是否建立與內部質量保證體系相適應的考核激勵製度，將考核與自我診改相結合，體現以外部監管為主向以自我診改為主轉變的走向。
（3）各個主體的自我診改是否逐漸趨向常態化👩🏿💼。師生員工對學校診改工作是否滿意和有獲得感🪸。
（二）平臺建設與應用
復核學校平臺對內部質量保證體系運行的支撐情況，重點復核平臺的頂層設計、建設👣、應用及成效。
1.學校是否按智能化要求對平臺建設進行頂層設計，平臺架構是否具有實時🦟、常態化支撐學校診改工作的功能📓：
（1）能夠實現數據的源頭、即時采集🔖。
（2）能夠消除信息孤島🧑🏿🌾🧦，實現數據的實時開放共享。
（3）能夠進行數據分析，並實時展現分析結果。
2.學校是否按照頂層設計藍圖，紮實推進平臺建設。
3.學校在數據分析、應用方面開展了哪些工作🌑，取得了
哪些成效。
四👩🏼🦱、復核程序
（一）學校自我診斷
學校按照審核通過後公布的實施方案，建立了內部質量保證體系及診改製度🚣🏽，並至少在三個以上層面開展了診改工作的前提下📪，依據本指引明確的復核內容📱，逐項診斷🎡🚴🏽，撰寫學校內部質量保證體系自我診斷報告（參考格式見附件）🫅🏻🪕。
（二）學校申請復核
全國診改試點高職院校在達成實施方案目標任務和內部質量保證體系自我診斷的基礎上，向全國診改專委會（省級試點院校向省級診改專委會）提出復核申請，並提供相關網站網址和學校平臺登錄賬號。
（三）專委會製定計劃
全國診改專委會根據全國試點院校申請🧑🏼⚖️，與省級教育行政部門協商（省級診改專委會根據省級試點院校申請，報省級教育行政部門批準），製定復核工作計劃，邀請和培訓復核專家。
（四）專家組復核
1.網上復核
申請復核的學校按照工作計劃🧑🦳👔，必須提前兩周在學校相關網站或平臺公布有關信息🙅🏽♂️，包括學校實施方案🧘🏼♀️、學校“十 三五”事業發展規劃、正在實施的專業建設規劃及專業人才培養方案、正在實施的課程建設計劃🚈、平臺建設方案😞、最近兩年的人才培養質量年度報告、學校內部質量保證體系自我診斷報告、內部質量保證體系建設與運行的製度、學校診改工作匯報和推薦的 6 個專業及 12 門課程層面診改工作匯報PPT。專家組成員瀏覽學校提供的網上信息🧖，針對復核內容審閱學校相關材料與信息☪️，了解學校診改工作狀態🚛，形成初步意見。
2.現場復核
專家組進校，通過數據分析🥷🏽、狀態考察🚉☛、面上調查、深入研討🏃➡️、取樣分析、多維建構等多種形式，圍繞復核內容進行現場復核。專家組進校工作時間 2-3 天（專家工作手冊另行製定）👖。現場復核後形成現場復核報告🏯，以會議交流形式向學校反饋復核相關情況及建議。
（五）公布復核結論
專家組在現場復核報告基礎上形成復核結論，經教育部 （省級試點院校復核結論由省級診改專委會報請省教育行政部門）審定後，通過職業教育診改網或省級教育行政部門指定的網站向社會公布🛅。復核結論分為 2 種。
1.有效——在體系和平臺建設上同時達到以下要求：
（1）內部質量保證體系基本形成⛹🏽♂️，至少有包括專業和課程層面在內的三個層面的螺旋已經建立並運行有效。
（2）平臺建設頂層設計先進、可行，並正按規劃要求和實際節點紮實推進。
2.待改進——尚未同時達到上述“有效”結論要求🦹🏿♂️。結論為待改進的學校，須在完成待改進的任務後申請再復核🤸🏻。
五、工作要求
（一）復核工作嚴格遵循教育部診改工作通知有關“工
作組織”和“紀律與監督”等要求💇🏽，堅持以促進學校診改製度建設為重心，不得將註意力轉移到對學校內部常規管理和日常教學工作的議論🧙🏽♂️、評價上♡，更不得影響學校正常工作和教學秩序🚫。
（二）試點院校復核工作以兩級診改專委會為主組織實 施🚵🏼♀️。全國診改試點高職院校的復核工作由全國診改專委會直接組織並納入各地復核工作計劃🪦。省級診改專委會結合各地試點工作進展情況，因地製宜👨🏼🏭、實事求是地開展診改復核工作，切忌趕進度👦🏿、走形式，避免復核工作評估化、項目化、運動化。復核工作經費由省級診改專委會報請省級教育行政部門統籌安排✩。
（三）試點院校復核工作原則上按試點文件要求執行，全國診改試點高職院校的試點周期原定三年，試點院校根據實際情況可向全國診改專委會申請延期一年復核☃️，報教育部備案📝👩🏼🔬。逾期未開展復核的學校，全國診改專委會商省級教育行政部門審定後，不再列為試點院校🦵🏽，報教育部備案🤷🏽💠。省級診改專委會可根據需要💄，報請省級教育行政部門調整遞補省級試點院校。
（四）復核專家必須廉潔自律🚵♂️、謙虛謹慎🫲🏿、光明磊落。被確定為復核專家組成員後⛎，不得接受邀請參加被復核學校的診改輔導🫸🧑🏼⚖️、講座等活動，如有違反，即從復核專家名單中剔除並在一定範圍內公布。被復核學校不得超標準接待🙏🏿，不得給專家送紀念品，不搞迎來送往，不搞與復核無關的活動。
（五）診改相關政策文件🪱、復核專家組名單、接受復核院校應公示的材料，以及復核結論等🐞🛀🏻，需在相關網站集中公布🗿，接受社會監督。
附件：學校內部質量保證體系自我診斷報告（參考格式）
