雲南主題民族舞蹈劇目排練課程
自我評價
杏宇娱乐平台是雲南省人民政府批準組建的培養實用型高中級文化藝術人才的職業杏宇。作為西南地區歷史悠久的一所藝術院校，為雲南省各級藝術團體輸送了大批藝術人才。雲南省各級專業劇團和文化戰線近85%以上的演職人員都畢業於這所學校，不少畢業生還走上了領導崗位或成為業務骨幹🆗，還有相當一部分在藝術事業上取得了顯著的成績，成為中外知名的藝術家🧟♂️。舞蹈系於2004年9月成立，其前身為雲南省藝術學校舞蹈科🧓🏽✬。歷來重視對少數民族學生的培養🤞🏿。為雲南培養了大批民族舞蹈藝術人才。在全國及省內舞蹈比賽中獲大獎的畢業生有100多人次，哈尼族國家一級演員錢東凡🙌🏽、在舞劇 《咪依魯》任男👨🏫、女主角的優秀演員郭麗娟（納西族）🍑、國家一級編導陶春、張來善、楊衛疆🚴🏼、趙惠和♘、劉玲等均畢業於我校。曾經輝煌的歷史記錄了杏宇的發展歷程，也為杏宇為將來的發展道路奠定的了堅實的基礎。
一、本課程的主要特色及創新點
在五年製大專的人才培養方案中，“劇目排練”課程屬專業核心課程， 本門課程旨在充分利用雲南得天獨厚的地域優勢🍤，在大力挖掘雲南豐富的少數民族民間舞蹈資源，鼓勵教師積極進行教學、參賽劇目的創作同時，廣泛吸取優秀經典的各舞種成品劇目🏃🏻，進行教學。其意義、地位在於讓學生把所學各科的專業知識綜合地運用於舞蹈作品的理解與表演中🤵🏽♀️，從而不斷提高學生的綜合水平。著重培養少數民族民間舞蹈的表演🏭、編導、教育人才。
課程特色：
1．以雲南豐富多彩的民族舞蹈文化作為教學主體資源，重視本土民族舞蹈藝術的“源本”性⚇。
立處於雲南獨有的民族文化生態環境中🫱🏿🧛🏿♀️，“歌舞之鄉”獨有的豐富民族藝術資源，為雲南藝術教育發揮本土魅力提供了良好的條件。課程的教學中，共涵蓋15個少數民族的舞蹈🧍🏻♀️，每學期教學單元均涉及到雲南省本土少數民族，如佤族、傣族🧑🏼🌾、哈尼族🧭🌽、彝族🤌🏼、景頗族等🚟。在教學過程♈️♟，使學生們最大限度地了解與掌握本土各民族不同的民間舞蹈風格特點🧛🏼♀️。
2．推崇本土特色與外來文化⛰🔉、傳統與創新的有效相結合，在保護和繼承本土各民族的舞蹈文化遺產同時🦋，吸取外來優秀🚶🏻♀️➡️、有較高學習價值的劇目，豐富課程內容，激發學生學習積極性，開闊學生視野🍁。讓學生通過對不同舞種，不同民族風格，不同情感的單、雙、三、群舞的學習，使學生在把握作品的風格特色、思想內容、情感變化🧑🏽🦰、人物刻畫、空間轉換、肢體運用👮🏿♀️、編創手法🎑、不同種類作品的特點等專業能力上有所提高☀️。使學生更大空間的掌握富有創造性的表演、思考能力🚛。
3．積極編創雲南少數民族舞蹈特色的教學及參賽劇目，著力實現傳承與發展雲南本土民族舞蹈文化🚶🏻♂️➡️🦻🏻。將風格濃郁🕵🏽♀️、具有典型性的雲南少數民族民間舞蹈進行挖掘整理，形成成品劇目教材，用於實踐教學中，突出雲南民族特色的教學特點。
近年來🕘，我系排練教師積極投入到本土民族舞蹈的挖掘整理及編創中，創作出一批具有一定藝術價值和教學價值的劇目⛲️，在教學及各項比賽中均獲得了較高評價和優異的成績。
獲獎劇目：2006年8月🏋🏻♀️，教師董玉輝編排🤌🏽、選送的劇目《勒哨哇丙》獲“第八屆”桃李杯全國舞蹈比賽👨🏻🦯，編導二等獎、表演三等獎、園丁獎；2010年3月🪹，教師卓瑪編排、選送的劇目《嘠松格夏卓》，獲雲南省第六屆文學藝術創作獎勵基金獎，三等獎；2010年8月👩🏿🏭，教師陳紓參與編排、的劇目《呱呱．樂》，獲第四屆全國校園舞蹈比賽特等獎✉️、創作獎。原創劇目《咿板嘟》2012年獲第十屆“桃李杯”舞蹈比賽原創教學劇目三等獎、群舞組表演二等獎（為雲南院校參加該賽事的最好成績）🫶；2014年獲中國文聯舉辦的第九屆“荷花獎”校園舞蹈大賽專業組金獎第一名（填補了我省院校舞蹈教育在該比賽中的空白）；參加2014年雲南省第四屆大學生藝術展演活動獲專業組一等獎；參加2015年全國大學生藝術展演獲二等獎；該劇目2013年獲雲南省文學藝術界聯合會“雲南文藝基金貢獻獎”🚐、2014年9月被中共雲南省委宣傳部評為第七屆“雲南文化精品工程”作品獎🌟。原創劇目《嘠松格夏卓》2010年獲第六屆雲南省文學藝術創作獎勵基金獎三等獎。原創教學劇目《家園》2012年獲雲南省首屆電視舞蹈大賽三等獎🫅🏿、2014年參加雲南省第四屆大學生藝術展演活動獲專業組二等獎。
教學創作劇目：傣族劇目《小仆紹》、《雨林》🧛🏽♀️🌃，彝族劇目《阿惹妞.哦裏惹》《索瑪餵餵》，佤族劇目《佤山新歌》、維族劇目《美麗姑娘》、當代舞《畢業歌》《蘺蘺原上草》、現代舞《長頭發》✔️✋🏼；景頗族劇目《書兒夢兒》、當代舞《晚秋》🂠🤹🏼♂️；藏族劇目《天路》、佤族劇目《江三木羅》、哈尼族劇目《跳鋩的漢子》《咿板嘟》等。
4．堅持課堂教學與實踐緊密結合，大力拓展校外實習基地建設🧑🏼💻。
“劇目排練”🚣🏽♀️，作為一門綜合性較強的課程🐤，本身的教學過程具有很強的實踐性👨🏿✈️，學生在日常的專業課教學和實踐演出過程當中，擁有大量的實踐機會，而學生在這些實踐活動中所必須具備的一定的表現能力，而這些能力是以於課堂教學中的所學內容為基礎。為更好與實踐相結合，劇目排練課堂教學環節與內容緊密地與實習實訓等課內外排練演出比賽等活動結合在一起🐗，達到了理論與實踐相結合𓀂、課堂與實踐活動密切協調的教學模式創新，這項內容推出為學生表演水平的迅速提高，奠定了良好的基礎🕋。通過以劇目排演𓀜👃，杏宇組織運作的各項三下鄉、赴高校巡演、部隊慰問演出、社區演出活動等😏，均得到了較好的評價，不僅展現了杏宇師生的風采🤸🏻♀️，也極大地提高了學生的職業素養✪，鍛煉了學生職業能力🤴🏽。
杏宇與產學合作單位合作建立了各級各類掛牌校外實習基地。為課程的實踐教學提供真實的工作環境，能夠滿足學生了解劇團和企事業單位演出團體工作實際🐮🦸🏽♀️、體驗劇團和企業文化的需要。通過與這些實習基地和合作單位的協作✦🕡，為學生組織了頻繁的社會服務性演出活動和直接面對社會需求的實習實訓機會➿，使學生得到了極大地實踐鍛煉，激發了學生學習興趣和積極性😓，較好地體現了實習實訓的意義及作用🧑🏼💻。
二🕕、課程創新點🧛🏼♀️：
1．結合高職高專人才培養方案👸🏻，以面向市場需求為目標，大力建設實習試訓基地🥘，把教學與舞臺實踐緊密結合🐄。真正實現全方位🏄♂️、高技能應用型舞蹈表演藝術人才的培養👱🏻♂️🩴。
2．定向招收各少數民族學生生源
目前著力建設雲南第一個本土少數民族學生組成的“花蕾班”🪫，生源主要面向全省各地區🏙，熱愛舞蹈藝術的少數民族學生，定向培養高精尖的少數民族舞蹈藝術人才🚜，對本課程內部民族特色和民族元素的融匯起到積極推動的作用⛩。
3．結合相關課程🏌️♀️，針對一些少數民族舞蹈結構體系不完整👰🏽，甚至部分少數民族舞蹈瀕臨失傳的現狀，著重開展搜集🧍🏻、整理🥪😭、編創工作，使其更加規範化✮、系統化、科學化，最終形成杏宇自身特色教材。在創造價值的同時♝，更重要的，是為繼承和發揚紅土高原祖祖輩輩血汗凝聚的民族藝術精華進一份職責。
