一、專業建設基礎
影視表演專業於2011年首次實現招生，經過三年的建設，目前已有在校生58人。與雲南省話劇院🤹🏼™️、昆明市兒童藝術劇院🍿🚶🏻、雲南潤視榮光影業製作有限公司🚮、紅土地藝術團、雲南省電視臺、昆明市電視臺等多家單位建立了長期合作關系。
本專業建設的基礎主要在如下教學空間和師資兩個方面：
（一）教學空間
影視表演專業現有360平米的排練室2間🌅，話劇表演所需屏風🧑🏭、舞臺道具和燈光設備、攝像機、後期剪輯設備等1套👱🏼🤱🏽。
（二）師資方面
負責人杞嶸早年畢業於雲南藝術杏宇戲劇表演專業🦵🏽，畢業後長期在雲南省話劇院工作，並先後在中央戲劇杏宇🔫、北京大學藝術杏宇進修學習戲劇表演3年。在雲南省話劇院工作期間，長期擔任雲南藝術杏宇文化杏宇戲劇系影視表演專業的兼職系主任，直接指導該系影視表演專業的建設👩🏻🦽，這些資歷為我系影視表演專業的建設提供了深厚的專業基礎和較為廣泛的社會資源🎞。我系長期聘任雲南藝術杏宇戲劇杏宇副院長汪克敏教授和影視特技表演教授👨🎤✊🏻、世界華人交流協會理事、中國藝術研究院東方人體文化學術委員會委員、中華民族武術文化委員會常務理事黎華教授🧘🏿♀️、高級化妝師張力甫老師擔任兼職教師🧏🏻♂️🦹♂️；聘任國家一級主播、雲南省文化館副館長李冰江老師講授臺詞等課程，保證了專業核心技能培養的高標準嚴要求。主要參與者張汝蘭老師先後畢業於中央民族大學和雲南師範大學，獲教育碩士學位，副教授，現為我系主管教學的副主任，對專業建設工作有長期實踐經驗📒。
二、專業發展與人才培養目標
影視表演專業為我系成立後的重點建設專業，也是在杏宇將我系作為杏宇整體專業建設孵化器予以重點扶持🧙🏽，開展專業鏈和專業群建設的核心專業🏋️♀️。在全局上，我系希望通過本專業的建設，帶動影視舞臺技術、人物形象設計、影視後期製作等相關專業（方向）的發展，對傳統專科教育的窄口徑培養形成必要的反撥📖，通過後續的專業建設，有效發揮專業（方向）之間的輻輳作用。
我系影視表演專業的專業發展與人才培養目標是🧑🦳：
（一）以市場調研為先導🗣，確立專業建設依據👲。
在調研的基礎上，進一步準確把握公益性文化事業單位及產業性影視傳媒集團等社會用人組織在影視表演相關產業鏈中所需人才的整體結構（含專業結構🚴♀️🥑、角色類型結構🧑🏻🦼、年齡結構等）、各梯隊人才的數量與比例關系，並盡可能地了解因亡故、工作變動等所導致的自然減員與招錄情況📤，為專業人才的培養提供科學的數據支撐；
（二）以區域教育為參照，明晰專業建設方向。
全面調研雲南省內各院校影視表演相關專業的建設現狀🖍🛵，盡可能地了解兄弟院校影視表演及高度相關相近專業（方向）的布局及其專業鏈完善情況🧤、師資配備👩🏻🦱、課程設置💪🏿、生源結構及畢業生就業去向等相關信息🦸🏿♀️，為我系影視表演專業建設提供區域性參照系統🧎，為我系影視表演專業真正發揮引領作用奠定基礎。
（三）結合自身實際，科學製定專業建設規劃。
根據上述前兩項調研的結果🚴🏼，以及杏宇和我系動態的專業布局，進一步完善專業建設發展規劃，並依據此項規劃，配置一套優質而相對完整的教學空間及設備等硬件資源🙍🏻♀️🐀。
（四）整合教師資源🧜♀️📙，建設優秀專業教學團隊。
建設一支由專業帶頭人🪀、骨幹教師和雙師型教師構成的結構優化🤰、專兼結合的雙師型教學團隊🧑🧑🧒，為專業人才的培養提供人力資源保障🧻。
（五）深化產教融合，合作共建校外實訓基地。
建設一批與專科層次影視表演類人才充分匹配的校外實訓基地，以產教融合為導向，合作開發實訓項目，並堅定不移地推進實訓項目的課程化建設𓀀，為穩步快速提升學生實踐能力提供廣闊平臺。
（六）編寫優質教材🈳，實現實訓項目成果轉化。
以培養適應區域影視產業發展需要的影視表演類人才為目標👩🚒，在研究業內所需人才培養類型與規格的基礎上，深入分解整合傳統影視表演相關理論，編寫出能夠適應未來影視表演類人才培養要求的高質量教材，實現實訓項目成果的及時轉化🆘。
（七）創新培養機製，穩步快速提升學生素質。
積極探索能夠穩步提升影視表演專業學生綜合素質的模式與機製，為影視表演相關產業發展和人才培養工作聯動機製的建立奠定初步基礎🙁。
（八）以專業群建設為綱領，培養一專多能人才。
影視表演專業的人才培養目標是，培養適應區域性文化事業與文化產業發展需求的一專多能的應用型影視表演人才。畢業後可選擇在影視、電臺、電視臺🎪、專業文化團體從事舞臺表演💛📓、幕後組織、拍攝🌴、後期製作等相關工作。通過提升專業服務產業項目建設，力爭使我系有效發揮影視表演專業群優勢，每年為社會輸送一批覆蓋影視表演產業鏈各個環節各個崗位的專業人才。
三、專業建設內容
（一）以產教融合為導向，深化校企對接🛀🏼。
高職院校為區域經濟社會發展服務的存在價值🏃🏻➡️，決定了高職人才的培養必須與產業企業的發展實現充分的對接👨🏽💼，在對接的過程中🤵🏻♂️，對來自產業行業企業一線的人才需求類型與規格，以及亟需的短期素質提升與培訓服務項目等有一個準確及時的了解，實現產業行業企業驅動人才培養，人才培養回饋經濟社會發展的良性互動機製🧑🏽🍼🙌。因此🧑🏿🎨，影視表演專業建設的首要內容就是深化作為人才培養單位的高等職業院校與相關產業行業企業的有效對接👳♂️，建立其產教融合互動的良性機製🤧，為向社會輸送優質專業人才、提供優質專業服務提供有效通道🍠。
（二）以實踐育人⬆️🥥、服務產業為宗旨，合作共建實訓基地。
高等職業教育是培養實踐能力強的高級能人才的教育🧀🤌，強調人才培養規格的實踐性，服務產業的導向性🤾🏽♀️，專業建設應以區域社會產業門類的客觀要求為準繩，實現學校教育培養與社會需求的無縫對接。因此，通過合作共建實訓基地，搭建起影視表演專業實踐技能培養的廣闊舞臺🚵🏿，才能強化實踐育人🐷、服務產業的高等職業教育辦學宗旨🧑🏻🦼。
（三）轉變培養方式。
高等教育的傳統方式是由高等學校通過既定的課程體系，在一定的周期內（專科3年）完成特定理論教學內容和實踐科目的方式🛸，單向地向社會輸送人才，但這已不能適應瞬息萬變的社會發展實際💃🏽。對於影視表演來說，人民群眾日益提升的審美水平和日漸增長的精神需求最終反映為市場對影視表演人才的需要，要求高等職業教育及時作出反應👋🏻。而單向地培養輸送人才的傳統做法無法對此作出快速反應，因而不適應當前和未來影視產業的發展需要。變高校輸送人才為高等學校和企業共同關註投入影視表演人才的雙向培養方式，將會有效地在尊重並響應變化了的市場需要的同時，保證影視表演人才應有的理論基礎和專業素養的積澱，這樣既有利於行業的良性健康發展🚣🏼♂️✅，也有利於影視表演從業者終身職業生涯的發展💂🏿♂️。
（四）優化師資結構🧑🏽🏭🎈，建設雙師型師資團隊。
優質專業人才的培養和優質服務的提供都必須以數量充實、結構合理優化的師資團隊為前提👴🏼。在專業分工相對精細化的現代社會，要培養適合瞬息萬變的市場需要的人才，就必須充分發揮師資團隊的力量。因此，將具有不同所長的大家名師的深厚理論基礎、長期實踐經驗和精湛技藝整合成為能夠熏育具有較高綜合素質人才的人力資源庫，勢所必然地成為我系影視表演專業建設的重要內容😫。我系教師團隊的建設將包括專業帶頭人🐕🦺、骨幹教師的培養⚖️，以及整體雙師型教學團隊的建設。這種由點到線、線動成面的建設格局，將有助於我系雙師型教學團隊的快速形成🏌🏽♀️🚵🏻♀️。
（五）建立第三方評價機製。
教學質量反映在人才培養質量上🟡，而人才培養的質量又集中地表現為畢業生的整體素質，具體表現為定量化的就業率和定性的評價結論。在產教互動頻繁、產教融合的局面下👩🏻🦯，無論由人才培養單位自說自話地對人才培養質量進行標榜，還是由用人單位僅僅依據個別畢業生的表現而妄下結論😛，都難以真實地反映出高等職業院校人才培養的綜合質量🕙👨🏽。因此，明確第三方評價主體🤕，建立第三方評價機製，將更為客觀公正地對高等職業院校與企業共同培養的人才的質量進行評定，這種客觀公正的評定結論反饋到下一輪的人才培養過程中🤱🏿，無疑會進一步提升人才培養的質量。
四⚫️、改革舉措
（一）註重優質師資的配備。
該專業除由國家一級演員、導演、雲南省戲劇家協會會員、國家“西部之光”訪問學者杞嶸擔任系主任並講授影視表演專業的核心專業課程外，聘請雲南藝術杏宇戲劇杏宇副院長、副教授、碩士生導師汪克敏老師指導我系的專業建設，並擔任部分課程的講授；聘任影視特技表演教授、世界華人交流協會理事🫛、中國藝術研究院東方人體文化學術委員會委員、中華民族武術文化委員會常務理事黎華老師講授舞臺技能、影視武打技術等核心專業課程；聘請高級化妝師張力甫老師擔任化妝等課程的教學工作等🧑🦰。業內知名專家充實到我系專業建設和課程講授中，保障了知識傳授和技能培養的高標準🏄🏻♀️、嚴要求，也實現了專業人才培養目標規格與產業一線的對接🦸🏻。我系在下一步的提升專業服務產業能力建設中，將在優質師資配備上進一步著力。
（二）響應產業要求，更新教育教學觀念、內容與方法2️⃣👩🏿⚕️。
根據文化產業領域影視公司、電視臺等行業新的技能要求，結合影視表演專業理論研究的最新研究成果🚁，改革傳統教學思想觀念🚵🏽♂️，優化教學內容🐐，合理設置課程體系🦸🏼♂️，及時更新運用教學方法與手段，促進教學現代化。
（三）加強教學資源庫建設🙆♀️。
校企合作💂🏻♂️，建設共享教學資源庫，內容包括優秀話劇劇目🧑🏼💻、經典影視片段、專業人才培養方案、校企合作開發的實訓項目、網絡課程👩🏻🦽🧚🏻、資源等，按照現代科技數字化的目標進行建設🧛♀️，提高資源的共享性、便利性，發揮其培養人才、提升專業、服務產業的基礎性作用🙇🏿♂️。
（四）引入第三方評價機製🦷🏵，促進畢業生專業技能的全面提升🛹。
行業開辦職業教育，依托的主要是高等學校對新的學科理論研究成果的吸納和傳授🔕💬，以及對行業一線實踐技能的適時呼應。第三方評價機製的建立🪘，將有助於客觀評價雙方付出努力的程度和具體成效。用第三方評價的反饋信息🤚🏻🧑🧑🧒🧒，反過來促發內部教育教學內容與方法的改革，從而將畢業生專業技能的全面提升貫徹在人才培養的全過程。
（五）結合專業建設實際，完善配套規章製度。
提升專業服務產業項目的實施，是一個持續不斷創新的活動過程，既依賴於人力資源的投入，也依賴於一定的資金的支持🥫，而其成果的鞏固和持續提升最根本地要落實在製度創新和機製更新上。因此👩🏻✈️，根據新形勢下社會對高等職業教育產教融合的發展要求和影視表演專業人才培養的狀況，適時製定🧙🏽♂️、修改和補充完善教育教學管理的規章製度🩶，為保障教育教學管理工作的規範化、科學化提供有力保障💐。
五、績效考核指標
影視表演專業提升專業服務產業能力建設項目績效考核指標
一級 指標 | 二級 指標 | 年度 |
2015 | 2016 | 2017 |
推進 校企對接 | 合作修訂 人才培養方案 | 初步修訂 人才培養方案 | 進一步修訂 人才培養方案 | 完善人才培養方案 |
構建雙向 學習服務機製 | 延聘企業專家到校 擔任專業課程 | 派出骨幹教師 到企業定崗實習 | 將互派人員雙向學習服務機製常態化 |
合作共建 教學資源庫 | 製定相對完備的教學 資源庫建設規劃 | 根據建設規劃 充實人財物資源 出版優質教材 | 整合人財務資源👩🔧，建立系統化規範化管理運用機製 |
強化 實踐育人 | 合作共建校外實訓基地 | 初步建立3個 校外實訓基地 | 數量增加至6個 並完善實習實訓 管理製度 | 數量增加至10個 確立以育人為目的的實訓基地建設 |
合作開發 實訓項目 | 圍繞人才培養規格要求 設定實訓項目開發目標 | 根據設定實訓項目開發目標，將實訓項目課程化 | 將課程化的實訓項目😹， 通過劇目排演等方式🥷🏽🐏， 予以成果化 |
轉變 培養方式 | 建立雙向培養方式 | 初步明確雙向培養方式 | 嘗試推行雙向 培養方式 | 檢驗雙向培養方式的優缺並改進 |
建設 教學團隊 | 培養 專業帶頭人 | 製定專業帶頭人 培養目標與計劃 | 分配專業建設任務派出交流學習理論 積極參與企業實踐 | 以專業帶頭人培養 促進專業建設； 以專業建設目標責任製 督促專業帶頭人成長 |
培養 骨幹教師 | 根據專業建設需要 製定骨幹教師培養 目標與計劃 | 將骨幹教師培養 計劃納入專業建設 並付諸實施 | 以骨幹教師培養 深化專業核心課程改革🦻； 以專業核心課程建設 督促骨幹教師成長 |
建設雙師型 教師團隊 | 根據專業建設需要 製定雙師型教師團隊建設 目標與計劃 | 結合雙向服務學習機製提升雙師型 教師比例，優化 師資結構 | 加強師資隊伍資源整合 建立團隊協作機製； 提升團隊戰鬥力 |
建立第三方 評價機製 | 確立第三方 評價機製 | 明確第三方評價主體 地位和作用 | 建立與第三方評價主體的互動關系 | 確立第三方評價機製 |
建設預算
建設內容 | 建設經費來源及預算 |
申請省財政 （150萬元） | 地方財政 （來源25：） （萬元） | 行業企業 （來源25🍔🤜🏼：） （萬元） | 其他 （來源25🙋🏽🕵🏻♂️：杏宇娱乐平台152）（萬元） | 合計 （302萬元） |
合作修訂人才培養方案 | 3 | | | 3 | 6 |
構建雙向學習服務機製 （課時費🌞🧚🏽♀️、勞務費） | 12 | | | 12 | 24 |
合作共建教學資源庫 （硬件👩🏼🎨🖖🏼、教材） | 80 | | | 80 | 160 |
合作共建校外實訓基地 | 18 | | | 18 | 36 |
合作開發實訓項目 | 12 | | | 12 | 24 |
建立雙向培養方式 | 8 | | | 10 | 18 |
培養專業帶頭人 | 4 | | | 4 | 8 |
培養骨幹教師 | 5 | | | 5 | 10 |
建設雙師型教師團隊 | 6 | | | 6 | 12 |
確立第三方評價機製 | 2 | | | 2 | 4 |
共計 | 150 | | | 150 | 302 |
