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內容摘要：

一👨🏿‍🚀、    改革工作完成情況（重點描述實施了什麽創新性舉措，召開了哪些重要會議🦵🏻、出臺了哪些重要文件、組織了哪些重要活動🚴🏻‍♂️、投入了多少資金等）

加強組織領導，組建舞蹈系教育體製改革小組，小組成員檢查落實項目完成情況🤌🏼👱🏽‍♀️，統一匯總🫶🏿、統一協調⌨️。建立推進建設項目指導、協調、交流🐆、以及解決問題的會議製度🚴🏿。階段性召開總結會議👨🏽‍⚕️，集中力量推進建設項目的落實，及時修正，發揮監控機製作用。按照建設項目的內容，把每個分項目建設任務落實到每個成員，每個責任人按照建設項目任務書要求完成相關任務。依托中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目，鞏固現有的校內實踐教學基地，積極主動地在校外建立產🧁、學、研結合實踐教學基地，盡可能為學生提供綜合性、創造性比較強的實踐環境。從軟硬件方面加大建設力度🤾🏽‍♂️，主要改革舉措：

（一）高職教育模式創新。

（二）創新並構建符合舞蹈表演藝術人才培養規律及市場需求的“八年一貫製”大中專一體化人才培養模式😵。

（三）以雲南少數民族舞蹈“花蕾班”的培養模式為契機，創新舞蹈表演人才培養模式，強化“訂單式”、“校企合作”培養。探索符合杏宇特點和行業特色的專業建設➡️、師資隊伍建設、課程建設、質量標準體系建設等改革措施。

（四）加強校企合作，建立實訓體系，提高舞蹈表演專業實踐性教學水平。

（五）通過對校企合作教學模式的探索☯️，進一步建設一支專兼結合🧕🏽，雙師型高素質的教育教學團隊🚬。為行業企業提供人才保障和社會服務的能力顯著增強

（六）深化教育教學、管理手段、課程改革💬。

（七）深入研究雲南小少民族舞蹈，通過教學實踐逐步整理出系統教材，傳承和傳播雲南邊疆民族文化🧅，探索一條具有邊疆民族特色的舞蹈人才發展道路🙀。

（八）建設有一個功能較為完善、先進的集教學🕵🏿‍♀️、培訓、職業技能鑒定和藝術指導服務為一體的校內實訓基地，可承擔中國舞考級培訓、中國民族民間舞蹈考級培訓、中小學幼兒園舞蹈師資培訓、北京舞蹈杏宇函授點培訓🧑🏽‍⚕️，承擔企業宣傳文藝作品創作和演出服務項目，與企業合作開發項目推動區域和地方經濟的發展，真正體現了大力發展文化產業，開創民族文化強省建設舞蹈藝術人才培養新局面。

二👇🏻、取得的主要成效（應強化定性🚣🏻‍♂️、定量描述🏇🏿，如實現了哪些目標🌑，突破多少項政策🧬、覆蓋哪些人群、惠及多少師生等，並對改革前後進行比較分析）

1.課程改革初見成效🧑‍🦽‍➡️。由於專業課程中開設了一系列能適應未來崗位需要的實踐課😻，占課程總課時的80%。其課程設置具有較強的科學性、針對性𓀎、適應性🐷。通過課堂的理論學習與實踐實習相結合，強化了學生的崗位適應能力🙆🏼‍♂️，提高了畢業生的就業競爭力🦸🏼‍♂️，舞蹈表演專業畢業生就業率已連續多年達98%以上，用人單位對本專業近年畢業生的綜合評價優良率達到85%；90%的用人單位對近三年本專業學生的整體評價較高，其滿意度較高。

2.教學改革成果顯著。在辦學模式上主動與雲南的地域經濟發展態勢相適應，根據地方產業結構特點設計舞蹈表演專業人才培養方案🐆、經過教學實踐建立了一整套培養舞蹈表演人才的高職教育教學體系❔，開創的人才培養模式新模式《雲南文化體製改革背景下表演藝術人才培養模式創新》榮獲雲南省教學成果二等獎♓️🧭。舞蹈表演專業立項為省級特色專業；實習實訓基地“夢幻騰沖”為省級示範性實習實訓基地㊗️；《雲南主題民族舞蹈劇目排練》、《哈尼族民族民間舞蹈》被評定為省級精品課程。舞蹈表演教學團隊獲批為省級教學團隊🧭；舞蹈表演專業獲得中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目資金支持👍🏽；《舞蹈技術技巧》獲批為“十二．五”規劃教材；《哈尼族民族民間舞蹈》被評定為省級精品視頻公開課🧑🏽‍🦱；《舞蹈表演人才培養模式改革創新研究》獲批為省級教學改革研究項目；舞蹈系被表彰為省級“教學管理工作先進集體”🧔🏽。舞蹈系學生表演的原創教學劇目《咿板嘟》獲第十屆“桃李杯”舞蹈比賽群舞組二等獎（為雲南院校參加該賽事的最好成績）🧑🏼‍🏭、獲中國文聯舉辦的第九屆“荷花獎”校園舞蹈大賽專業組金獎第一名（填補了我省院校舞蹈教育在該比賽中的空白）🔮，在2014年雲南省大學生藝術展演活動中獲一等獎Ⓜ️，並獲選送參加2015年全國大學生藝術展演，該劇目2013年獲雲南省文學藝術界聯合會“雲南文藝基金貢獻獎”🙍🏻‍♀️🧇、2014年9月被中共雲南省委宣傳部評為第七屆“雲南文化精品工程”作品獎。第一屆八年製大專學生參演的原創劇目《家園》2014年獲雲南省大學生藝術展演二等獎。

3.“訂單式”培養規模擴大🏑，程度加深👦🏻，效益提高，項目驅動落到了實處。“訂單式”培養舞蹈表演藝術人才的創新模式在一定規模內已經取得成績👩‍🏭。杏宇依托雲南文化藝術職業教育集團與多家企業深度合作，為省歌舞劇院🧟‍♂️🧹、大理州民族歌舞團等幾家企業訂單式培養舞蹈表演人才👨🏼‍🦰，有效解決了一方面表演藝術專業學生就業難*️⃣，另一方面藝術院、團缺少舞臺骨幹的難題。實現企業需要與舞蹈類專業育人之間、學生能力與崗位要求之間、頂崗實習與對口就業之間的“無縫”對接。建立了雲南省歌舞劇院、境外實習實訓基地---《吳哥的微笑》《輝煌新加坡》、民族村高原藝術團、九寨溝藝術團、聖火藥業藝術團🚺、麗江麗水金沙演藝公司🙇‍♀️、希夷之大理演藝公司、湖南張家界鳳凰天下藝術團等穩定的校外實習實訓基地，完成了一系列校企合作開發的實習實訓項目，產生了《夢雲南》、《麗水金沙》🏄🏼‍♀️、《夢幻騰沖》《煙雨張家界》等成果，社會反響巨大。豐富的實踐課程為杏宇學生提供了最好的實踐舞臺🚣🏼‍♂️，通過頂崗實習，基地已錄用了40％的學生🧒🏽。特別是自2011年開始為省歌舞劇院培養的25個少數民族舞蹈表演人才“花蕾班”（現已開辦兩屆），受到省內外多家媒體的關註，旨在為雲南每個少數民族培養舞蹈尖子人才，作為雲南少數民族舞蹈的後備軍及少數民族舞蹈傳承人，通過培養雲南少數民族舞蹈人才帶動少數民族地區舞蹈文化的發展與創新🤳🏼↪️，在雲南乃至全國表演藝術教育具有示範性。第一屆花蕾班學生二年級時參加雲南首屆電視舞蹈大賽，表演的舞蹈《坐上火車逛省城》獲少兒組銀獎🔃。在“訂單式”培養過程中註重專業課程與職業標準對接，僅用3年的時間培養了第一批花蕾班學員🕯🔘，具備良好的敬業精神和職業道德的技能型👨‍⚕️、應用型舞蹈表演人才🤘🙅🏼‍♂️，花蕾班的這一教學模式充分體現了杏宇舞蹈表演人才培養的特色🫄🏻，將成為雲南省舞蹈表演人才培養成功典範。

4.逐步建立了具杏宇特色的實習實訓管理體系。杏宇通過對多渠道，多層面實習實訓的管理實踐逐步建立了一整套適合杏宇實際情況的實習實訓管理體系💇🏻，使實踐課在標準、質量、安全方面得到了較好的保障。

5.加強教學方法改革。傳統的舞蹈教學最大弊端是⛑️：教學中只限於言傳身授的模仿教學方法。這種教學方法雖然有助於人的動作模仿的接受能力，卻限製了人的發現、探究能力的發展🏦。因此需要選擇與即興訓練相對應的教學法，這種選擇要遵循以下原則：一是以學生為中心原則🚲；二是開放原則🏊🏽‍♀️；三是啟發原則。合理設置課程體系，優化教學內容🙂‍↕️，創新教學模式與教學方法手段，企業參與共同開發教材，鼓勵教師進行教法改革，引導教師創新，合理運用現代信息技術等手段👮🏼，改革傳統教學思想觀念，促進教學現代化。建立專業教學課件庫、學生專業實訓實習資料庫♣︎、優秀教師精品課程庫等，不斷推進教學資源的共建共享🧑🏼‍🦳，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面👱🏿‍♀️。通過教學改革人才培養質量顯著提高，並具有“引領”特色。舞蹈表演專業獲批為“國家級首批100個全國職業院校民族文化傳承與創新示範專業”🔲。

6．通過舞蹈系的改革🖌，促進了杏宇的發展🏺👈。教育體製改革使舞蹈表演專業的教學體系在結構上更加合理、功能更完善👩🏻‍🦯‍➡️、質量更優良，同時也使杏宇在教學質量🙍🏿‍♂️、管理水平、辦學實力、辦學效益等方面都得到了很大提高🏄🏿‍♂️，特別是在人才培養模式⛎☦️、專兼職師資隊伍建設®️、社會服務能力及創建辦學特色等方面都取得了明顯的成績，大大提升了杏宇的社會知名度和為地方經濟建設服務的功能。

三🚵🏽‍♀️、存在的問題及原因分析（主要是發展中需要通過改革途徑🫳🏻，突破現有政策遇到的瓶頸問題🏇🏽，改革中有關體製機製方面的問題）

（一）杏宇作為省文化廳下屬單位，長期以來，在經費來源渠道方面𓀍，主管廳局沒有教育專項經費，除省財政生均教育經費外，很難爭取到其他教育經費，加之硬件製約，在校生偏少等因素🛺，致使辦學投入嚴重不足。

（二）舞蹈表演師資隊伍在職稱🧻、年齡、學緣結構上還有值得優化的較大空間🏦，內涵建設尚需進一步深入，舞蹈表演專業建設力度不夠🫶🏻，在瞬息萬變的文化產業市場面前抵禦風險的能力較低。

（三）“八年一貫製”培養模式的宣傳力度不夠，致使今年的招生工作受到影響，現有的招生製度製約了舞蹈好苗子的選拔🤹🏽‍♂️。“八年一貫製”人才培養方案🧑🏽‍🎨、教學大綱🤷🏿‍♂️、教學計劃需通過實踐教學來論證，不斷完善。

（四）專業帶頭人培養投入不足，專業教學骨幹隊伍建設力度不大🦌，兼職教師隊伍資源庫較小，實訓室建設還受資金製約，基於工作過程的課程開發不足🎏，學生頂崗實習尚需進一步加強與企業的融合，在各項管理製度🧔‍♀️、人員調配等方面還需進一步完善健全。

四🐑、下一步改革工作重點（含下階段工作內容🧑‍🚀、實施步驟🏢、改革措施等）

（一）加強組織領導，組建舞蹈系教育體製改革小組，小組成員檢查落實項目完成情況📤，統一匯總、統一協調💭。建立推進建設項目指導、協調🙇🏼‍♂️、交流、以及解決問題的會議製度，集中力量推進建設項目的落實🎷，及時修正🏥✍🏻，發揮監控機製作用🧑🏽‍🦲。按照建設項目的內容🐵，把每個分項目建設任務落實到每個成員，每個責任人按照建設項目任務書要求完成相關任務。

（二）認真總結前一階段的工作經驗🧝‍♂️🚃，在此基礎上加大建設力度，深化教育教學改革。對八年製大專教學過程實施動態監控🤸🏻，跟蹤教學每一階段的數據，為修訂完善八年製大專的人才培養方案、教學計劃🆑、教學大綱提出理論依據🚴🏿。建立健全合作辦學體製機製，合理安排教師分期分批到雲南省歌舞劇院🖕🏽、雲南省各縣級文藝單位👭🏼、校外實習實訓基地等企事業單位掛職鍛煉1個月以上，提高教師專業技能，強化“雙師”素質培養。推廣“訂單”培養模式，使我系“訂單式”培養的比例穩定在60%以上♟。

（三）與企業👨🏽‍🎤、行業一起研究🥒、實踐符合舞蹈表演藝術規律的人才培養模式。校企合作，建設共享教學資源庫，內容包括舞蹈教學視頻🤵🏼🤽🏿‍♂️、少數民族舞蹈資料、專業人才培養方案、人才培養質量標準📂、相關教學文件、應用技術研究成果、實訓教學案例、多媒體課件🚴🏻‍♀️、精品課程👸🏽、校內外實訓基地訓練項目、電子教案、網絡課程🤱🏻、試題庫等🤦。

（四）加大實習實訓基地建設，製定系統的校外實習實訓教學大綱🙍🏽‍♂️，為本專業人才培養提供有力支撐👰🏽。一方面充分合理地利用現有校內外實習實訓基地，加強實踐教學的內涵建設，完善“課堂+舞臺”的人才培養模式；另一方面，根據專業建設發展規劃和目標🩳🏌🏿‍♂️，對實踐教學基地建設進行科學規劃，及時增加相應實踐教學基地👨🏻‍🎓，充分發揮其培養學生實踐與創新能力的功能🪩。完善實訓基地建設👶🏻，重點做好中高職培養目標、專業設置、課程體系與教育🛏、教學資源🤽🏻‍♀️、教學過程⭐️、招生製度、評價機製、教師培養、行業指導🧑🏿‍🚒、集團化辦學等"十個銜接"提升杏宇綜合辦學實力，發揮引領和輻射作用。隨著杏宇教學條件的進一步改善與師資力量的加強，舞蹈表演專業將逐年擴大招收人數🔞，爭取在校生人數增加達到500人。

（五）聘請民間藝人、雲南少數民族舞蹈代表人到校教學，即在專業教學過程中大膽革新⭕️，註重繼承、既註重弘揚傳統雲南民間舞蹈表演中長期積澱的精華與特色😋，又註重借鑒⏪、吸收現代時尚的藝術元素，使雲南舞蹈順應時代發展要求🙇‍♀️👮🏼‍♂️，迸發出強大的藝術生命力。

（六）探索系統培養♚，推進中高職銜接。舞蹈表演專業通過以人才培養方案為載體🤵🏻‍♂️，加強與中等職業層次教育的合作，註重中等和高等職業教育在培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續和銜接，系統設計🉐、統籌規格課程開發和教學資源建設⌨️。在教學過程中註重中等職業教育與高職層次的對接🤍，明確教學重點🙋🏽‍♀️，為高職教學打好專業基礎；調整課程結構和內容，實現中職與高職的課程銜接；不斷完善教學管理，改革評價辦法和招生考試製度，在實踐中探索中等和高等職業教育銜接🤽🏽、貫通的人才培養通道➾。

堅持特色發展，充分發揮舞蹈表演專業建設對藝術類專業群及杏宇整體發展的引領輻射作用，通過體製機製創新、人才培養模式改革等方面的率先突破🧑🏼，帶動杏宇專業發展水平📭、人才培養質量、辦學水平的持續提升和社會服務能力的不斷增強。

單位自評意見：

項目試點總體進展情況💶：

〇優       〇良       〇中       〇差

負責人簽字：

日      期👩‍⚖️：

檢查組意見🔣：

1.總體進展情況👩🏻‍🎓💆🏿：

〇優       〇良       〇中       〇差

2.對下一步研究的建議👩‍🎤：

〇繼續進行   〇同意作適當調整   〇警示   〇暫停進行

簽    字：

日    期𓀌：

備註：自評報告正文字體要求

1.題目🌧：小二號字，宋體，行間距32磅。

2.一級標題：小三號字🚣‍♀️，黑體🎮👨🏻‍🎓。

3.二級標題✊🏻🫳🏼：小三號字，楷體GB_2312。

4.正文：小三號字🙅🏿‍♀️，仿宋GB_2312🏄🏿‍♀️，行間距22磅，段前段後間距均為0。

5.其他🧷：若表格不夠填寫5️⃣👩🏽‍⚕️，可拓展。

一、主要做法

1.創新高職教育模式。通過對舞蹈表演專業教學改革的研究，探索高等職業教育模式，特別是高職教育中人才培養方案論證，教學計劃和教學大綱的製定🛐，實踐性教學的實施手段🚡、理論化及體系化等關鍵問題，從而提升高職教育特別是舞蹈表演專業的教育教學水平，培養更多的適應市場需求的高技能應用型舞蹈表演人才🧙🏻‍♂️。

2.創新人才培養模式。開辦“八年一貫製”的培養模式🚣🏻‍♀️，2012年開始招收第一批學生，現已招收3屆🏌🏼‍♀️。對教學過程實施動態監控，跟蹤教學每一階段的數據，為修訂完善八年製大專的人才培養方案、教學計劃、教學大綱提出理論依據。通過這種中高職銜接的培養模式，解決舞蹈表演專業培養“關鍵期”與高職招生、適齡就業的要求，以及用人單位學歷要求三個方面的錯位🕌，延長舞蹈表演藝術人才的舞臺生命力，為實現教學成果的市場化轉換開辟了渠道。

3．通過雲南文化藝術職業教育集團的平臺，建立實習👨‍👨‍👧、實訓體系，加強校企深度合作，拓寬“訂單式”人才培養的渠道🧎🏻‍♀️‍➡️。充分利用職教集團的資源建立實習實訓基地，提高舞蹈表演專業實踐性教學水平🤷🏼🕺🏻。並加強與校企的深度合作，對實踐教學基地建設進行科學規劃的同時，請企業參與整個人才培養的過程👃🏽，以企業訂單為依據🧬，按照企業要求“量身定做”完成學校人才培養工作的“訂單式”人才培養，不僅是一張“用人”需求的預訂單，而是涵蓋整個教育人才培養的全程化人力資源培養𓀖，企業從自身文化特征和崗位要求出發，介入高職教育的全過程👳🏼。杏宇的“訂單式培養”定位在科學技術向現實生產力轉實現企業需要與舞蹈類專業育人之間🏌🏼‍♂️、學生能力與崗位要求之間👩‍🦯、頂崗實習與對口就業之間的“無縫”對接🚵🏻‍♂️。使教學與實踐緊密結合起來,通過“請進來，送出去”的方式，促使校企合作服務機製長期地、良性地發展下去🏃🏻‍♀️‍➡️，並且進一步服務於專業建設。就杏宇與雲南省歌舞劇院“訂單式”培養少數民族舞蹈表演“花蕾班”為例，是杏宇積極推行訂單培養👦🏿，探索工學交替、項目導向🙎🏿‍♂️🏄🏽、頂崗實習等教學模式改革的典範🧔🏻；是第一個囊括了雲南省25個少數民族的舞蹈表演班，針對培養對象製定了人才培養方案😋、教學大綱、教學計劃，實施教學過程中進行教學課程設置、教學方法等系列改革👳‍♂️；采用兩段式的培養方式，前3年在杏宇進行專業、文化課程的學習，後2年在省歌舞劇院實踐學習♑️，畢業後由省歌舞劇院安排就業。通過五年學習培養成為有敬業精神和良好的職業道德的高技能應用型民族舞蹈表演人才🫦，成為雲南省歌舞劇院最高水平的新一代舞蹈演員群體和雲南民族舞蹈發展的生力軍〰️。

4．加強雙師結構教師隊伍的建設，通過對校企合作教學模式的探索，進一步建設一支專兼結合🤶🏽，高素質的雙師結構教育教學團隊，豐富師資資源庫🔽，同時✍🏻，為舞蹈藝術行業👩🏼‍🦱、企業中老專家、藝術家搭建起傳承技藝，培養英才的平臺。在提高杏宇舞蹈表演專業教育教學水平的同時，進一步提高本教學團隊的綜合素質和業務水平🧑🏿‍🎤，按照“雙師素質”、“雙師結構”並舉的建設思路打造省級舞蹈表演教學團隊，同時加大對專業帶頭人、骨幹教師、科研骨幹的培養力度。

5.深化課程改革🧎🏻‍➡️：在創新人才培養方案的基礎上，以就業為導向構建理論和實踐一體化的課程體系🕰，使課程教學目標、內容🐌、要求和評價都突出職業實訓能力和職業資格能力，體現高等職業教育的特征👦。

6.加強校本教材的建設及地方民族舞蹈體系的建立🥰。對雲南獨有民族舞蹈進行深入研究🚏🤾🏻‍♀️，通過教學實踐逐步整理出《哈尼族民族民間舞蹈》、《白族傳統民族民間舞蹈》🧏🏼、《佤族民族民間舞蹈》等系統教材。整理和挖掘傳統舞蹈資源，建立地方民族舞蹈體系🖲，傳承和傳播雲南邊疆民族舞蹈文化。

7．深化教學和管理手段改革。人才培養在舞蹈技術技能教授的同時，給予學生實用的舞蹈文化知識，在藝術觀念上引導學生形成健康向上的藝術趣味和理性，並在人才培養中形成共識👦🏿；努力把舞蹈的“大眾化”特性中的娛樂消遣、商品化的藝術淡化🕵🏼、消減🎺，使之上升到美的範疇中去🧛🏻‍♀️；同時，盡量將舞蹈藝術中的高雅成分和通俗藝術進行融通🧜🏼，讓藝術走入平常生活去“化大眾”，提高學生學習的興趣和學習積極性🧗🏿‍♀️。在專業課教學過程中嘗試推行現代教學方法和手段🔶，推行現代化管理手段🍡，完善教學質量監控體系，提高管理效能🍿，形成體現杏宇特色的教學質量標準和監控體系🤿。

8.杏宇結合地處郊區的實際，對八年一貫製學生實行24小時封閉式管理，並配備有生活老師👳🏼‍♀️，取得良好收效💇🏼。

二、主要成效

1.課程改革初見成效。由於專業課程中開設了一系列能適應未來崗位需要的實踐課，占課程總課時的80%⛱。其課程設置具有較強的科學性👩‍🎨、針對性、適應性🧟‍♀️🧑🏻‍🦳。通過課堂的理論學習與實踐實習相結合，強化了學生的崗位適應能力，提高了畢業生的就業競爭力，舞蹈表演專業畢業生就業率已連續多年達98%以上，用人單位對本專業近年畢業生的綜合評價優良率達到85%；90%的用人單位對近三年本專業學生的整體評價較高，其滿意度較高👜。

2.教學改革成果顯著。在辦學模式上主動與雲南的地域經濟發展態勢相適應，根據地方產業結構特點設計舞蹈表演專業人才培養方案、經過教學實踐建立了一整套培養舞蹈表演人才的高職教育教學體系，開創的人才培養模式新模式《雲南文化體製改革背景下表演藝術人才培養模式創新》榮獲雲南省教學成果二等獎。舞蹈表演專業立項為省級特色專業；實習實訓基地“夢幻騰沖”為省級示範性實習實訓基地；《雲南主題民族舞蹈劇目排練》、《哈尼族民族民間舞蹈》被評定為省級精品課程🏉。舞蹈表演教學團隊獲批為省級教學團隊；舞蹈表演專業獲得中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目資金支持；《舞蹈技術技巧》獲批為“十二．五”規劃教材；《哈尼族民族民間舞蹈》被評定為省級精品視頻公開課；《舞蹈表演人才培養模式改革創新研究》獲批為省級教學改革研究項目🌟；舞蹈系被表彰為省級“教學管理工作先進集體”。舞蹈系學生表演的原創教學劇目《咿板嘟》獲第十屆“桃李杯”舞蹈比賽群舞組二等獎（為雲南院校參加該賽事的最好成績）、獲中國文聯舉辦的第九屆“荷花獎”校園舞蹈大賽專業組金獎第一名（填補了我省院校舞蹈教育在該比賽中的空白）🖖🏻，在2014年雲南省大學生藝術展演活動中獲一等獎🍖，並獲選送參加2015年全國大學生藝術展演，該劇目2013年獲雲南省文學藝術界聯合會“雲南文藝基金貢獻獎”、2014年9月被中共雲南省委宣傳部評為第七屆“雲南文化精品工程”作品獎。第一屆八年製大專學生參演的原創劇目《家園》2014年獲雲南省大學生藝術展演二等獎。

3.“訂單式”培養規模擴大，程度加深🥯，效益提高，項目驅動落到了實處🛃。“訂單式”培養舞蹈表演藝術人才的創新模式在一定規模內已經取得成績。杏宇依托雲南文化藝術職業教育集團與多家企業深度合作👵🏼，為省歌舞劇院、大理州民族歌舞團等幾家企業訂單式培養舞蹈表演人才，有效解決了一方面表演藝術專業學生就業難👩‍🦰，另一方面藝術院、團缺少舞臺骨幹的難題。實現企業需要與舞蹈類專業育人之間、學生能力與崗位要求之間、頂崗實習與對口就業之間的“無縫”對接。建立了雲南省歌舞劇院🧑🏿‍🎤、境外實習實訓基地---《吳哥的微笑》《輝煌新加坡》、民族村高原藝術團、九寨溝藝術團、聖火藥業藝術團、麗江麗水金沙演藝公司🤽🏼、希夷之大理演藝公司🏜、湖南張家界鳳凰天下藝術團等穩定的校外實習實訓基地😷🫶🏼，完成了一系列校企合作開發的實習實訓項目，產生了《夢雲南》、《麗水金沙》、《夢幻騰沖》《煙雨張家界》等成果，社會反響巨大。豐富的實踐課程為杏宇學生提供了最好的實踐舞臺，通過頂崗實習🕵️，基地已錄用了40％的學生🧙。特別是自2011年開始為省歌舞劇院培養的25個少數民族舞蹈表演人才“花蕾班”（現已開辦兩屆）👷🏻‍♀️，受到省內外多家媒體的關註，旨在為雲南每個少數民族培養舞蹈尖子人才🤷🏻‍♂️，作為雲南少數民族舞蹈的後備軍及少數民族舞蹈傳承人，通過培養雲南少數民族舞蹈人才帶動少數民族地區舞蹈文化的發展與創新，在雲南乃至全國表演藝術教育具有示範性。第一屆花蕾班學生二年級時參加雲南首屆電視舞蹈大賽，表演的舞蹈《坐上火車逛省城》獲少兒組銀獎👴🏽。在“訂單式”培養過程中註重專業課程與職業標準對接🌌，僅用3年的時間培養了第一批花蕾班學員，具備良好的敬業精神和職業道德的技能型、應用型舞蹈表演人才，花蕾班的這一教學模式充分體現了杏宇舞蹈表演人才培養的特色，將成為雲南省舞蹈表演人才培養成功典範。

4.逐步建立了具杏宇特色的實習實訓管理體系🚠。杏宇通過對多渠道，多層面實習實訓的管理實踐逐步建立了一整套適合杏宇實際情況的實習實訓管理體系💁🏻‍♂️，使實踐課在標準、質量、安全方面得到了較好的保障⁉️。

5.加強教學方法改革。傳統的舞蹈教學最大弊端是🏊🏽：教學中只限於言傳身授的模仿教學方法。這種教學方法雖然有助於人的動作模仿的接受能力，卻限製了人的發現👩‍👩‍👧、探究能力的發展。因此需要選擇與即興訓練相對應的教學法，這種選擇要遵循以下原則：一是以學生為中心原則🗼；二是開放原則🍆；三是啟發原則👨🏻‍🎓。合理設置課程體系，優化教學內容，創新教學模式與教學方法手段，企業參與共同開發教材🐠，鼓勵教師進行教法改革🤽🏼‍♂️，引導教師創新🧲，合理運用現代信息技術等手段，改革傳統教學思想觀念🎁，促進教學現代化☔️。建立專業教學課件庫、學生專業實訓實習資料庫、優秀教師精品課程庫等🎬，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。通過教學改革人才培養質量顯著提高🧚🏼，並具有“引領”特色。舞蹈表演專業獲批為“國家級首批100個全國職業院校民族文化傳承與創新示範專業”🦻🏿。

6．通過舞蹈系的改革👎🏿，促進了杏宇的發展。教育體製改革使舞蹈表演專業的教學體系在結構上更加合理🏋🏿、功能更完善、質量更優良，同時也使杏宇在教學質量、管理水平、辦學實力、辦學效益等方面都得到了很大提高，特別是在人才培養模式🤾🏿‍♂️、專兼職師資隊伍建設、社會服務能力及創建辦學特色等方面都取得了明顯的成績，大大提升了杏宇的社會知名度和為地方經濟建設服務的功能🏌️‍♂️。

三🎉、推廣意義

1.“訂單式”、“校企合作”培養表演藝術類人才的創新模式在一定規模內已經取得顯著成效，有效解決了一方面表演藝術專業學生就業難❓，另一方面藝術院、團缺少舞臺骨幹的難題，隨著我國藝術院團體製改革的深入👩🏽‍🏭，“訂單式”培養對於企業和院校都是一個雙贏結果。這樣的院團深度合作，是我省舞蹈表演藝術人才培養模式的一個創新，這種模式做精做強後✋🏻，可以成為全省，乃至全國表演藝術教育的示範,它可以由一個專業，輻射到所有的表演藝術專業🦘、所有的以培養表演藝術人才為目標的院校👩‍🚒，市場發展空間還很巨大，其經濟效益也很客觀。

2.通過對該項目的深入研究和不斷總結，對所取得的成果的推廣應用👱🏽，讓項目成果在全院🫶🏽、全省➖、全國18所職業藝術院校甚至更廣泛的範圍內共享，達到相互學習運用教改成果👵🏼，實現舞蹈藝術表演人才培養水平🏧、學生就業能力等方面共同發展提高⚪️。以國家三部委“首批100個全國職業院校民族文化傳承與創新示範專業—舞蹈表演”項目建設為契機，創建優質示範點🛢，培養大量符合民族文化產業需要的高技能高素質舞蹈表演人才👇🏻。

3.凸顯高職表演專業教育特色，采取彈性教學方式🦸‍♀️，融“教、學🕵🏼‍♀️、演”為一體，強化學生能力的培養，既突出職業教育的導向，又體現藝術教育鮮明個性的特征。及時了解行業發展趨勢，掌握企業用人需求，實現了校企合作新型的培養模式🛗🤷🏼‍♂️，大大改善了畢業生的就業狀況😯，真正實現企業需要與表演類專業育人之間、學生能力與崗位要求之間、頂崗實習與對口就業之間的“無縫”對接，縮減了畢業生到職業人的轉換期，延長了演員的舞臺生命力🤤，為實現教學成果的市場化轉換開辟了渠道🏊🏿‍♀️。

4.對雲南獨有民族舞蹈進行深入研究6️⃣，通過教學實踐逐步整理出白族、哈尼族🕵🏿、傣族等系統教材，傳承和傳播雲南獨有民族文化，探索了一條具有邊疆民族特色的舞蹈人才發展道路，為行業企業提供人才保障和社會服務的能力顯著增強。建設有一個功能較為完善🧏🏽‍♀️、先進的集教學🖥🙅🏼、培訓、職業技能鑒定和藝術指導服務為一體的校內實訓基地🥳，可承擔中國舞考級培訓、中國民族民間舞蹈考級培訓、中小學幼兒園舞蹈師資培訓🛺、北京舞蹈杏宇函授點培訓，承擔企業宣傳文藝作品創作和演出服務項目🤥，與企業合作開發項目推動區域和地方經濟的發展🏃🏻‍♀️‍➡️，真正體現了大力發展文化產業，開創民族文化強省建設舞蹈藝術人才培養新局面。

5.促進多元化課程、精品課程的開發💬，文化與旅遊互動👩🏻‍🔧、企業與市場互動、學校與企業互動👨‍👩‍👦，形成一股良好的循環紐帶🕒，真正走出一條產學結合、校企合作🏄🏿、互惠互利、共同雙贏的良好路子。通過一系列深層次改革，為探索藝術類高職高專院校教育教學規律進行了有益嘗試，對藝術教育改革起到了典型示範作用；促進文化藝術人才的培養，推動表演藝術教學劇目的創作，為高職高專院校辦學探索成功經驗；為雲南豐富藝術資源的繼承與發展奠定堅實基礎，為雲南“兩強一堡”的發展戰略提供優質人才資源🌐，促進文化藝術事業的發展🙆🏻‍♂️🕯，成為雲南文化產業發展的核心力量。

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